巧妙應用多媒體技術，提高小學語文教學質量

丁麗娟

【摘要】隨著社會的不斷發展進步和飛速前進，社會已經進入一個全新的時代，即多媒體時代，多媒體技術不僅被運用在生活、工作中，還被廣泛的用與教育事業中。本文筆者就多媒體技術在小學語文教學中的運用進行分析和闡述，筆者認為使用多媒體教學可以提高在小學語文教學中的重點難點的講解效果，為此，筆者在本文中對多媒體技術小學語文教學中遇到的問題和解決方法進行相信的描述，并對多媒體技術教學的特點展開詳細的分析和研究。

【關鍵詞】多媒體技術 小學語文 教學特點

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0130-02

隨著我國改革開放發展的大步伐，先進的科學技術也不斷的被采用和更新，尤其是多媒體技術成為大家日常生活和工作不可獲卻的一部分，而且多媒體技術還被運用到教育事業中。多媒體技術從根本上講屬于一種科學先進的教學方法，比起以往的教學方式方法具有非常明顯的優點，多媒體教學可以提高學生課堂的注意力和精力，提高教學效果，因為通過多媒體可以為枯燥單一的課堂提高生動形象的內容。教師在進行多媒體技術教學時，可以在了解學生需求和成長的基礎上，盡量發揮多媒體教學的好處，讓學生通過多媒體更快更好的了解和掌握知識，讓學生能在多媒體的啟發下創建想象的思維，提高學生的創新意識，增加學生思維的靈活度[1]。

一、多媒體技術的概述

多媒體（Multimedia）是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。在本文多媒體技術和計算機有關，筆者所闡述的多媒體是指兩種或是多于兩種以上的媒體，進行人和機器相互進行交流和傳播信息媒體的形式。而媒體除了包含文字、圖片，還包括聲音、動畫、影片，另外還包括互動功能。通過多媒體技術教學，可以將以往單一、枯燥的文字和數據，變化成一個能交互、一致的知識。那么何為多媒體教學呢？就是根據設計好的教學方案，將教學目標和教學對象的特點進行相互結合后，利用多媒體技術開展教學，這樣既可以形成科學教學目的，還能提高教學效率。

二、多媒體教學的特點

多媒體教學的好處有兩點優勢，一、它可以隨時隨地的開展進行，可以隨時緊跟社會發展來制定教育方向，為社會提供需要的人才。二、教師之間可以不受時間地點的限制，可以遠程進行教育，學生也可以通過遠程進行學習。

三、多媒體在小學語文教學中的運用

（1）生動、形象，更容易讓學生體會到作者的情感

小學生的理解和學習水平是有限的，不能像成人和老師一樣去完整或是形象的對課文進行全方位的理解，那么如何讓一篇文章生動的展現在小學生面前呢？這就需要教師在進行小學語文教學時，要充分利用多媒體計算機教學，掌握計算機的優勢，圖文并茂的將課文中枯燥無味的文字變成生動有趣的畫面和聲音，為小學生建造良好的學習氛圍，讓小學生更深一層次的深入到作者的思想內，與作者產生共鳴。

（2）動靜結合，體會文章的意蘊美

所有的文章內容都是源于生活但是又高于生活的，作者將自身經歷或是聽說的經歷寫成文章，就是為了給大家展示文章所描述事情的真諦。作為一名小學語文教師必須通過課堂教育教導學生領悟文章含義和所指，小學語文教師除了通過課文中的文字，還可以通過多媒體中將圖片、聲音、動畫、影片融入其中，為同學展現活靈活現的文章[2]。

（3）不受時空的限制

多媒體教學使用的好，就可以打破以往教學中受時空限制的缺點。小學語文教學中教師開展適當的多媒體技術教學，可以通過多媒體為學生建造良好的氣氛，提高學生對文章的理解和領悟，更好更快的投入作者當時的情感表達中，引起學生學習的主動性，而且由于多媒體在時間和空間上的自由性，可以啟發小學生展開豐富的想象，并且多媒體教學還有一個好處就是可以擁有大量的信息開展教學。

（4）充分利用多媒體教學解決疑難問題

課本中知識的重點難點不僅難于理解和掌握，也是考試的重點，還是提高學生理解能力、學習水平、進步提高的重點，在一個個重點難點講清楚，學生掌握和理解后，學生自身的知識水平和層次才會隨之得到提高，所以教師在授課時要抓住文章的重點難點進行講解。教師不能一味的進行教授，還應該把學生作為主體對待，激勵學生主動學習。多媒體教學已經在教育領域獲得了巨大的效果，提高了教學質量的整體水平和層次，為小學生徹底解決學習的困難。

四、在小學語文教學中運用多媒體應該注意的問題

第一，多媒體教學是建立在一定的基礎上的，對學生有基本的要求，那就是要求學生首先要通過閱讀文章去認真的了解文章的大體內容，完成個人閱讀。教師不能以多媒體教學代替學生閱讀，剝奪小學生閱讀課文的要求，因為如果學生還沒有對課文進行通讀和了解，就不能很好的掌握重點和難點是什么？教師不能用多媒體教學取代閱讀，影響小學生的閱讀。

第二，注重培養學生的想象力。小學生通過自我閱讀可以對文章有個大致的了解，可以通過自己的想象能力去想象課文中的場景。這是培養小學生養成豐富想象能力的基本，所以教師在小學語文開展多媒體教學時，要切記先讓學生通讀理解文章，讓小學生在閱讀后想象出相關的場景，然后在開展多媒體技術教學，為小學生展現相應的動畫、聲音、圖片[3]。

多媒體教學隨著科技的發展進步，已經成為教育界有效的教學方法。教師開展多媒體教學時，其實就是將科學性和人性進行結合，在這一方面我國教師還做的不夠，還需要大家不斷的去發現和研究。最后多媒體教學還應該兼顧傳統的教學方法，兩者之間相互取長補短，使得小學語文教學不斷的進步和發展，讓小學語文教學水平得以提高[4]。

參考文獻：

[1]陸新月.淺談多媒體在小學語文教學中的優越性[J].都市家教：上半月，2013，4（11）：26-28.

[2]程琴芳.多媒體在小學語文教學中的運用[J].教育信息技術，2014，5（4）：112-113.

[3]王荷英.多媒體在小學語文教學中的應用實例[J].中國教育信息化：基礎教育，2015，5（6）：77-79.

[4]王磊.淺談多媒體在小學語文教學中的優勢[J].都市家教：上半月，2015，12（12）：55-56.