教師業(yè)務(wù)競賽對提高中職學(xué)校青年教師教學(xué)能力的作用

林國君

【摘要】中職學(xué)校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高是中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)中的一項重要任務(wù)。組織開展青年教師業(yè)務(wù)競賽，是幫助青年教師盡快提高教學(xué)能力的一個重要途徑。本文將從五個方面闡述業(yè)務(wù)競賽對提高中職學(xué)校青年教師教學(xué)能力的作用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 青年教師 教學(xué)能力 業(yè)務(wù)競賽

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0179-01

近年來，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的青年教師數(shù)量也在不斷增加。因此，青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)成為各中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)中一項刻不容緩的任務(wù)，而開展有針對性的業(yè)務(wù)競賽活動，不失為一條有效提高青年教師教學(xué)能力的途徑。

一、業(yè)務(wù)競賽具有積極的導(dǎo)向作用

做為全校性質(zhì)的教學(xué)業(yè)務(wù)競賽活動，是學(xué)校中心工作中的一項重大活動，其覆蓋面廣，影響力大，優(yōu)勝教師不僅會獲得精神和物質(zhì)獎勵，而且還是教師參加更高一級教師業(yè)務(wù)競賽資格和職稱評聘的重要參考依據(jù)。通過開展教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，會在青年教師中營造學(xué)校重視教學(xué)、尊重教學(xué)的良好氛圍，讓青年教師認識到教學(xué)水平和能力是贏得尊重，實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的重要途徑，對青年教師確立今后的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)起到了積極的導(dǎo)向作用。

二、業(yè)務(wù)競賽為青年教師提供了展示自我的平臺

年青人有朝氣，不甘落后，喜歡通過競爭來體現(xiàn)自身的能力和價值。經(jīng)過崗前培訓(xùn)、導(dǎo)師帶教和一定時間的教學(xué)實踐，這些青年教師基本實現(xiàn)了從青年學(xué)生到職校教師的轉(zhuǎn)變，他們對教學(xué)原理、教學(xué)方法、教學(xué)技巧和課堂組織有了一定的感性認識，對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量也進行了一定的思考。業(yè)務(wù)競賽為青年教師提供了展示自己教學(xué)能力的平臺，也為優(yōu)秀青年教師的脫穎而出提供了契機。

三、 業(yè)務(wù)競賽促進青年教師綜合能力發(fā)展

為了取得好成績，青年教師在賽前必然要做大量的準(zhǔn)備工作。研讀競賽規(guī)則與評分標(biāo)準(zhǔn)，查閱相關(guān)資料，進行教學(xué)設(shè)計，書寫導(dǎo)學(xué)案、教案，選擇教法，組織語言，反復(fù)演練，不斷改進。在這一過程中，他們對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度進行了探索，對教學(xué)大綱做到了了然于胸，對重點、難點也是心中有數(shù)，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了精妙的設(shè)計，對導(dǎo)學(xué)案、教案進行了認真書寫，對教學(xué)方法進行了合理選擇，對教學(xué)語言進行了精心組織，對教學(xué)過程進行了多次演練。這一切，都對青年教師綜合能力的提高和專業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的促進作用。

四、業(yè)務(wù)競賽為青年教師提供了觀摩學(xué)習(xí)的機會

備賽的過程是一個不斷自我學(xué)習(xí)、自我完善的過程，而參賽過程就是一個不斷向他人學(xué)習(xí)、取長補短的過程。通過觀摩其他青年教師的比賽過程，可以發(fā)現(xiàn)每一位參賽教師的優(yōu)勢和不足。雖然專業(yè)不同，但教法卻是相通的，他們可以汲取他人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)他人的教法與技巧，做到取人之長，補己之短，加快其教學(xué)能力的提高。

五、 業(yè)務(wù)競賽的賽后專家點評是畫龍點晴之筆

業(yè)務(wù)競賽的目的并不只是為了給參賽教師決出個名次，而是要通過競賽來推動和引導(dǎo)整個學(xué)校的教學(xué)活動向縱深發(fā)展。因此，賽后的專家點評就顯得尤為重要。專家評委一般都是在教育領(lǐng)域德高望重或校內(nèi)教學(xué)方面的老前輩，他們對選手表現(xiàn)的點評往往一針見血，入木三分，而這也正是青年教師學(xué)習(xí)的絕佳機會，青年教師必須以謙虛的態(tài)度認真聽、認真記、多反思、深反思，只有這樣，才能博采眾家之長，明確改進的方向，不斷完善、提高自己的教學(xué)能力。

六、業(yè)務(wù)競賽的項目設(shè)置要由易到難，循序漸進

青年教師的培養(yǎng)要尊重其內(nèi)在規(guī)律，切忌操之過急、拔苗助長，教師業(yè)務(wù)競賽的項目設(shè)置可以先從最基本的“三字一話”、教案書寫等基本功開始，等他們積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，進行了一定的理性思考之后，可以增加教學(xué)設(shè)計、說課等項目，最后，應(yīng)以優(yōu)質(zhì)課競賽做為衡量青年教師階段性成長的標(biāo)尺，全面檢驗他們教學(xué)能力，并將表現(xiàn)優(yōu)異的青年教師遴選出來加以重點培養(yǎng)，為今后的骨干教師培養(yǎng)做好人才儲備。而對于個別雖經(jīng)過長期培養(yǎng)但仍不能達到教學(xué)要求的青年專業(yè)教師。

總之，在青年教師培養(yǎng)過程中，以業(yè)務(wù)競賽為手段，既可以快速、有效地提高青年教師的教學(xué)能力，也可以推動學(xué)校校本培訓(xùn)活動的深入開展，進而促進整個教師隊伍教學(xué)水平的不斷提高，最終推動提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的躍升。

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基金項目：本文是2015年山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目立項課題“中等中醫(yī)藥學(xué)校師師合作有效性的實踐研究”（立項編號2015432）的研究成果。