高中音樂教學中的情感體驗

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對于高中音樂教學提出了新的要求。高中音樂教學活動相對于中小學教學來說，不僅僅是對音樂進行欣賞，更加注重的是培養學生的情感體驗和音樂內涵的鑒賞能力。所以在高中音樂教學中，教師要更好的了解學生在音樂學習和欣賞中對情感體驗的基本要求。本文首先對高中音樂教學中情感體驗的重要性進行分析，重點對如何實現高中音樂教學中的情感體驗提出一些途徑和方法，以更好的提高學生的審美內涵和增強學生的情感體驗。

【關鍵詞】高中音樂 教學 情感體驗

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0196-02

音樂作為一種可以激發人的情感的藝術，音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。可以使欣賞者對音樂的情感內涵進行體驗，也可以使欣賞者自身的感情和音樂中的感情進行交融、產生共鳴。所以在教學中無論是對于教師來說還是對于學生來說，情感體驗在音樂中都是不可或缺的方式和要素。在對音樂作品的欣賞中，要深刻、準確的體驗到作品中所要表達的情感內涵，才有利于提升學生的欣賞能力和情感表達。

一、高中音樂教學中情感體驗的重要性

作為高中教學的一門重要課程，音樂教學同其它學科有著很大的不同，對學生綜合素質的提升、精神的凈化和心靈的提升都發揮著重要的作用。在高中音樂教學過程中，學生不僅僅可以通過聽覺來感受音樂世界的美妙，還可以獲得真實的情感體驗，產生多種情緒反應，使學生對內心深處的自己進行聆聽和感受，舒緩壓力。高中音樂教學過程中情感體驗的作用及重要程度可以通過以下幾點體現出來：

1.有利于學生在感性上的直觀感受

高中音樂教學相對于中小學音樂教學來說存在大量的差異性。高中音樂在教學中，情感教學是非常重要的，要實現學生在感性上的直觀感受。由于高中課程相對于中小學課程來說，學習量和壓力是非常大的，為了更好的緩解學生的這些壓力和體現音樂教學的實際目標，就需要體現情感教學。教師通過情感教學不斷刺激和調動學生的感受器官，對音樂所要表達的內涵形成共鳴，以更好的推動學生在感性上的直觀感受和情感體驗。

2. 有利于增強學生的審美素養

審美素養的形成和培養是一個長期的過程，需要多方面因素的共同作用，而對于高中來說，音樂無疑是一種既有效有直接的情感調動手段。通過高質量的音樂教學，學生能夠得到其它課程所不同的感受，對學生情感的抒發提供了良好途徑和條件。高中音樂教學中的情感體驗還有利于增強學生的審美素養。高中學生在學習音樂中有了中小學學習音樂的一個基礎，在學習音樂中要不斷激發對審美水平的提升，讓學生更好的形成一個欣賞能力和審美的素養。高中音樂在教學中的情感體驗能夠實現學生對音樂更好的理解和感悟，在高中音樂教師的幫助和引導下，可以將自身的主觀性同音樂聯系起來，積累和豐富音樂知識，逐步提升自身的素養，并未完善自身的性格，從而對生活產生新的感悟和理解，更加積極的面對人生。

3.有利于提高學生的欣賞內涵

從本質上看，人類的情感是比較特殊化的反應，即在實際狀況和現實的基礎上，根據自身的需求而產生的一種體驗。而音樂又是人類情感藝術最直接的體現，蘊含著豐富的情感藝術性，對人類情感的塑造和激發有很大的影響，是提升欣賞內涵的主要途徑。每一段音樂都有著其獨特的內涵，教師在教學中通過情感體驗，可以改變傳統的教學方法，不只是讓學生了解相應的樂理的知識，可以讓學生更好的把握和提高自身的欣賞內涵，把更多的學習經驗放在情感體驗中，進而更好的去感悟音樂、欣賞音樂。

二、有效實現高中音樂教學中情感體驗的方法和途徑

音樂教學的特殊性決定了其同其它學科教學手段的差異，教師針對高中生開展高質量的音樂教育的過程中，一定要結合高中生的特點，將高中生擺在課堂教學的主體地位，靈活的運用多元化的教學方式和手段，提高音樂教學質量，讓高中生在課堂教學過程中得到情感的培養和音樂素養的提升，為積極、樂觀性格的培養奠定基礎，使審美水平得到大幅度的提升。音樂教學中情感體驗的具體教學對策介紹如下：

1.教師通過多種教學手段的利用，以增強情感體驗

隨著新課改的不斷深入，要求教師不在使用傳統的教學方法進行教學。教師要更好的適應時代和發展和教育的進步，要合理利用多種教學手段，使學生對音樂到感興趣到能夠自主理解和分析音樂的內涵，從而更好的提高學生音樂欣賞的能力和內心的情感體驗。有效的教學手段有（1）在進行音樂教學活動中，可以通過一些歷史常識和生活經驗對學生進行啟發。比如欣賞歌劇《白毛女》選段中，可以先對當時所處的歷史背景進行了解，以更好的掌握和熟悉故事情節和故事人物。在欣賞楊白勞的選曲中，能夠真實的體驗到廣大勞動人民的日子等等，通過這一類的作品可以收到非常好的效果，也能夠體驗到不同的情感表達。（2）教師還可以讓學生對作品進行演唱，以更好的調動學生的情感參與性。比如在欣賞《黃河大合唱》選段中，可以讓學生通過合唱的方式，以增強學生的情感體驗。《黃河大合唱》是在一定的歷史背景下創作而成的，曲風起伏跌宕，能夠激發學生的愛國情緒，學生在演唱的過程中，能夠體驗到強烈的民族意志，充分調動學生的情感體驗。（3）在教學過程中，要有效利用多媒體這種教學的手段，以增強學生的情感體驗。多媒體技術能夠形象、生動的展示出所要學習的內容，所要欣賞的音樂和畫面能夠更好的結合在一起，能夠使學生更好的聯想和想象。比如在欣賞《梁祝》這一片段中，從開始相認，相知，纏綿，十里送別，到逼婚，對抗，化蝶，通過多媒體展示梁祝中的畫面，帶學生跨越千年，感受整個故事，使學生更加生動的理解化蝶的片段，不斷增強學生的情感體驗。

2.學生要更好的理解音樂要素的作用，以促進情感體驗

音樂藝術是通過音的速度、強弱和音色來表現的，這些在作品中的作用不同，所表現的音樂效果也不相同。比如有的作品中的音樂旋律平穩、速度緩慢、形象比較鮮明，這會給人一種平和的心情或者壓抑的心情，有的作品中的音樂旋律比較激蕩，跌宕起伏，節奏鮮明，給人一種激動的感覺。所以節奏旋律的快慢對人的心理會產生不同的變化，對于情感的體驗也有著不同之處。比如在欣賞音樂作品《黃河大合唱》選段和小提琴演奏曲《梁山伯與祝英臺》選段中，通過對這兩個作品中旋律的強弱、速度、音色的分析，就能夠體會到這些變化。小提琴演奏曲《梁山伯與祝英臺》是通過我國民間的故事寫成的，通過旋律的變化，能夠調動我們的情感表達，在引子中通過長笛和雙簧管的音色結合，能夠把美好的景色描繪出來，第二部分，通過小提琴與大提琴的有效結合，能夠讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等，把梁祝相會的情境表現的淋漓盡致；在欣賞《黃河大合唱》選段中，作品是在抗日戰爭時期創作而成，存在鮮明的民族性，整幅作品氣勢磅礴、跌宕起伏，全曲有配樂詩朗誦和樂隊演奏而成，樂章之間形成鮮明的對比，尤其是在《保衛黃河》這一章節時，達到了整幅作品的高潮，憤怒的情緒、堅定的節奏、戰斗的號角、宏偉的氣勢把音樂推到了最高潮，能夠讓學生感受到深厚的情感和激發自身的民族自豪感。所以通過音樂要素的不同，能夠促進學生不同的情感體驗。endprint

3.對作品進行深入的挖掘，以豐富情感體驗

在對音樂作品的教學過程中，教師要引導學生對音樂作品所要表達的內涵進行深入的挖掘，通過自身的想象力，展示出作品的內在美，以更好的豐富學生的情感體驗。比如在進行欣賞我國傳統的民樂合奏曲《春江花月夜》中，首先教師可以向同學們講訴一下我國各民族音樂的特色和存在的音樂文化，并分析這首樂曲的旋律特點，深情優美、含蓄內斂的情感特點，為學生展示出一幅優美的春江花月圖，學生在欣賞中，通過教師的講訴通過旋律可以進行到春江花月的意境之中，以不斷豐富學生對我國傳統民樂的情感體驗。再比如欣賞交響詩《沃爾塔瓦河》中，教師可以先向學生講訴瓦爾塔瓦河相關的故事，兩股清澈的泉水從山澗中涌出，兩條小溪向前流淌，水流越來越大，水勢越來越猛，最后匯成沃爾塔瓦河。在欣賞的河流進入到深林中，深林的廣袤和陰森，讓學生對深林會產生一些聯想。轉瞬間，會出現一個鄉村民俗場景，會讓學生感受到捷克民間的樂聲。隨著夜幕的來臨，在月光之下，一群群美麗的仙女起舞。當河流到達大峽谷時，巨浪拍打著石頭會發出巨大的響聲，畫面會充斥著緊張、嚴峻、陰暗，最后河水沖出了險灘。最后瓦爾塔瓦河來到了城堡，通過古老城堡的展現會了解到捷克的歷史文化。《沃爾塔瓦河》這首交響詩主要表達了捷克人民對于祖國的熱愛和不斷反抗壓迫的意志。學生通過教師對作品的深入挖掘，可以讓學生更好的認識到樂曲中所包含的內涵，以更好的豐富情感體驗。

4.對音樂的意境更好的想象，以達到情感體驗的效果

教師在音樂的教學過程中，還需要引導學生對音樂中的意境進行想象，通過音樂中意境的想象，以達到情感體驗的效果。如何讓學生在想象中體驗到音樂中的意境美呢？首先需要學生認識到音樂作品的種類非常多，有歡快的、有悲傷的、有抒情的、有沉重的等等，所以學生要根據這些作品不同的種類對這些作品進行不同的想象，以體驗到音樂中的意境美。比如在欣賞《沃爾塔瓦河》中“鄉村婚禮”這一片段中，教師需要對學生進行一定的引導，主要是讓學生了解鄉村婚禮，這一片段是歡快的，親朋好友從四面八方來到這舉行婚禮的地方，跳著捷克民間的舞蹈來慶祝這場婚禮，讓學生通過想象自己身臨其境會感受到什么？會在做什么？等等，讓學生真實的體驗到音樂的意境美，達到有效的情感體驗的效果。再比如欣賞中國的古琴曲《高山流水》，學生通過自己的想象力，讓自己身臨其境，感受到其中的意境美，成為伯牙和子期的“知音”。

三、結語

綜上所述，針對高中生開展有效的音樂教學具有非常重要的意義，是迎合素質化教育的關鍵途徑，也是適應高校教學改革趨勢的重要保障。情感體驗是高中生音樂教學的核心所在，對學生各方面能力和素質的培養都發揮著至關重要的作用。這就對高中音樂教師提出了更高的要求，一定要在音樂教學過程中充分發揮情感體驗的作用和效果。教師認識到在高中音樂教學中，發揮情感體驗的作用和重要性后，能夠正佳正確、科學的對待高中生音樂教學。教師通過多種教學手段的利用，以高中學的實際需求和心理特點為切入點，學生對音樂中要素的理解和對作品的深入挖掘、意境想象等等，激發學生情感體驗的積極性，調動學生學習音樂的熱情，這樣才能夠提高學生的審美內涵和情感表達，讓學生獲得不一樣的情感體驗，真正的發揮音樂的魅力，感受學習音樂的意義所在，享受音樂帶來的快樂，暢游音樂世界，對今后更好的發展提供堅實的保障。

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肖艷莉（1966.9），女漢族湖南省蘭縣人廣西藝術學院音樂教育本科中學高級教師，從事中小學音樂教育工作.endprint