初探高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養

【摘要】對于這一階段的高中生來說，正處于青春期階段，以此已經具備了一定的審美能力，所以教師在開展音樂教學的過程中，就要及時與學生進行溝通，分析出學生所具有的特性，這樣在開展音樂教學的過程中，也就可以采取有針對性的教學方法，吸引學生的目光，提高學生的綜合素養?；诖吮疚尼槍Ω咧幸魳方虒W中培養學生的鑒賞能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人意見，僅供參考。

【關鍵詞】高中 音樂教學 鑒賞能力 培養分析

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0201-02

前言：現如今，隨著我國教育事業的不斷發展，人們對于音樂教學的關注度也在逐漸提高。所以在音樂教學中采取有效的教學方法，吸引學生的目光，提高學生的鑒賞能力就成為了高中音樂教學中最為重要的內容了。且對于高中音樂教學來說，具有開放性等特點，因此在教學內容與形式上也就十分的多樣化。所以對于學生的鑒賞能力提出了更高的要求。

一、激發出學生的鑒賞興趣

對于高中音樂教學來說，想要提高學生的音樂鑒賞能力，就必須要先讓學生對音樂產生出學習的興趣，這樣才能吸引學生的目光，讓學生正確認識到音樂的魅力。常言說，興趣是最好的老師，學生只有對音樂產生出興趣，才能夠主動參與到學習中去，從而實現高效的學習。且在學習興趣的引導下，還可以有效提高學生的學習質量，因此對于提高音樂學習效果來說，最基礎的環節就是要激發出學生的學習興趣。對于這一階段的學生來說，由于受到多種因素的影響，使得學生在已經具備了相同應的音樂知識，所以教師在開展教學活動的過程中，就要確立出有效的教學目標，吸引學生的目光，以此來提高學生的音樂鑒賞能力。且在教學中，教師還要先對學生的實際音樂能力有一個清除的認知，通過與學生進行溝通與交流來清楚學生的學習傾向，通過調查可以發現，目前的高中生普遍對流行音樂的興趣較大，但是卻存在基礎音樂知識不足的現象。最為典型的就是學生在聽過流行音樂以后，雖然對歌詞與曲調等比較熟悉，但是對作者與名稱等方面卻并不清楚。所以針對這一現象，教師在開展音樂教學的過程中，就要利用好這一現象，對學生進行因勢導利，讓學生欣賞一些流行的音樂，這樣也就可以幫助學生更好的認識音樂，從而喜歡上學習音樂。如在課堂教學中，教師可以先利用課堂中的五分鐘或是十分鐘，來向學生推薦歌曲，并利用教學設備來讓學生傾聽，并向學生講述音樂的創作背景等方面，這樣對于學生來說，也就可以對歌曲有一個簡單的認識。教師在向學生介紹完音樂以后，還要引導學生，讓學生對教材中的一些比較典型的名曲進行對比，并與學生一起分析明確，這樣也就可以幫助學生提高審美的高度了。對于學生來說，只有對音樂產生出正確的認識，才會認識到音樂中的美，這樣也就可以深入的去感受音樂，從而產生出主動學習的興趣，最終也就實現了音樂的賞析。只有讓學生真正認識音樂，產生出學習的興趣，才能保證教學的效果[1]。

二、教師在教學中要與生活實際聯系起來

對于高中音樂教學來說，不同于小學與音樂教學。高中生在長期發展與學習的過程中，已經具備了一定的生活經歷，因此可以感知到音樂中所傳達出的情感，但是卻呈現出了深度不足的現象。所以針對這一現象，教師在開展課堂教學的過程中，就要做好引導與開發工作，這樣才能從學生的實際上出發，從而提高鑒賞能力。首先，教師在開展教學活動的過程中，要先對音樂作品有一個清楚的認知，以此來掌握作品中的意境。如音樂作品《獻給愛麗絲》，對于這一部音樂作品來說，就是從貝多芬自身的戀情上來進行創作的，因此教師在進行教學的過程中，就可以以其創作背景為出發點，讓學生在進行欣賞，這樣學生在欣賞的過程中，也就可以感受到貝多芬那種美好與純真的愛情，并可以從音樂中，感受到由于愛情所產生出的矛盾等。通過正確的引導，可以讓學生在感受音樂作品的過程中，感受到音樂史來源于生活的，并與生活是分不開的。這樣學生在學習的過程中，才會有情感上的共鳴，才會實現感情上的升華[2]。

對于這一階段的高中生來說，正是出于青春期發展的過程中，這樣也就使得學生的情感生活是比較豐富與敏銳的，因此教師在開展教學活動的過程中，就可以讓學生在欣賞作品時來從自身的真情實感上出發，這樣也就可以以自身的實際感受入手，來提高鑒賞的能力。學生只有把自己的經歷融入到音樂鑒賞中，才能對音樂產生出更加全面的認識，這樣也就可以提高自身的鑒賞技巧了[3]。

三、由淺入深，實現欣賞的深入

首先，教師在開展教學活動時可以從民間音樂教學上深入到西方音樂教學。音樂作為全世界的共同語言，有著不可替代的影響。且不論是對哪一個民族來說，音樂都有著各自不同的特點。所以教師在教學時，就可以先讓學生欣賞民族音樂，然后在引導學生學習西方音樂，這樣也就可以幫助學生適應好不同的音樂語言，從而產生出鑒賞的興趣。其次，是可以從聲樂過渡到器樂教學中。對于音樂教學來說，想要讓學生快速接受，就可以采取聲樂教學，這主要是因為聲樂教學相對簡單，且歌詞與旋律等方面存在著一致性。因此教師在開展教學活動的過程中，就可以先從聲樂教學入手，然后在過渡到器樂欣賞上[4]。

結語：綜上所述可以看出，在高中音樂教學中，培養學生的鑒賞能力有著十分重要的意義，因此在實際中，教師要堅持從學生的實際情況上出發，激發出學生的學習熱情，轉變自身的教學理念，吸引學生的目光，提高學生的鑒賞能力。

參考文獻：

[1]王小明.音樂，心靈雞湯——談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養[J].音樂大觀，2013，（23）：211-211.

[2]焦斌.淺談新課改下高中音樂鑒賞教學中學生創新能力的培養[J].中國校外教育，2013，（29）：87-87.

[3]徐秀芬.音樂鑒賞興趣教學三法——淺談新課改下高中音樂鑒賞課中學習興趣的培養[J].新課程研究（基礎教育），2010，（11）：42-43.

[4]夏秋雁.全面參與，有效體驗——淺析如何引導學生在音樂欣賞中“參與體驗”音樂作品[J].中小學音樂教育，2011，（10）：46-47.

作者簡介：張亮 性別：男 民族：漢族 籍貫：遼寧省海城市 學士學位 遼寧省海城市高坨鎮高級職業中學招生辦主任 現有職稱：中教一級 研究方向：音樂教育endprint