淺析我國思政課教學創新思維與高職生良好人格培養策略

摘 要：思想政治教育重視學生的性格和人格塑造，采取有針對性的培養策略，注重學生創新思維能力訓練，造就高素質創新型人才。

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；創新思維；良好人格；培養策略

思想政治教育注重學生的思想教育、道德提升，也要重視學生的性格和人格塑造，培養他們的良好的心靈品質，確保高職思想政治教育能夠真正塑造學生高雅的氣質，能夠在實踐教育引導中培養學生高尚的品格修養。高職思想政治教育在學生創新思維能力訓練和良好人格培養方面具有非常重要的作用，采取有效策略，真正促進學生思想進步、能力提升、健康成長。

一、全面貫徹素質教育理念，促進德智體全面發展

高職院校重視學生的專業技能，強化他們的實踐應用能力，強身健體，還要幫助他們發展智力，重視道德教育，培養社會主義現代建設所需要的高素質人才。素質教育理念下指導下的高職教育不僅要強化學生的知識教育和技能訓練，還要培養他們創造性思維和實踐創新能力。創新最為重要的是一種思維、一種意識，具有創新意識和思維能力就能在學習中不拘泥已有的方法和思路，在應用中不照本宣科，在實踐中不循規蹈矩。能夠結合學習、實踐和工作實踐，做到從實際出發，全面分析現象和問題，能夠運用新的思維去分析，找到解決各種突發問題的有效方法，不斷提高工作效率和質量。職院校培養的是職業技能人才，學生畢業以后面對的是不斷發展的社會經濟，不斷創新應用的設備和技術，不斷推陳出新的產品，當然也會遇到諸多不曾出現的新問題，這就要求他們能夠靈活處理，創新解決。一種意識和思維需要不斷培養，不斷鍛煉和強化，高職思想政治教育結合學生實際，注重思想認識和行為意識教育，向學生灌輸創新思想，鍛煉他們的創新思維。讓學生真正學會運用發展、聯系、變化的思想看問題，一切從實際出發，真正培養他們的創新思維。高職思想政治教育重視品格塑造和人格健康教育，將思想政治教育與學生的思想發展和品格養成有機統一起來，從行為習慣方面重視養成教育，培養他們的愛心，增強他們的社會責任感，強化學生的愛崗敬業意識，提高他們的服務能力，讓學生能夠在以后生活、工作中處處表現出高尚的人格、優秀的品格、過硬的專業技能。

二、注重優化教學形式和內容，實現思想品德、政治素質、創新思維的融合

高職思想政治教育過程重視學生人格塑造、創新思維能力培養，需要創造性的對現有的教學內容進行科學合理的優化組合，不斷創新教學形式和教學模式，讓學生在思想進步、提升政治覺悟的過程中鍛煉思維能力，培養良好的人格。高職思想政治教育能夠需要全面分析研究學生的學習基礎和思維特點，能夠將學生的學習和未來發展需要融入到教學中去，創造性的開設針對他們創新思維、良好人格的專題教育指導，既能夠讓學生更好地學習思想政治，對現有的高職學生進行有針對性的人格教育，實施系統化的創新思維能力訓練。為此，高職思想政治教育將平時的基礎課程細化為“愛國篇”“道德篇”“修身篇”“適應篇”“創新篇”等，從理論和思想認識方面對學生進行教育，不斷強化他們的愛國思想、愛崗意識、愛人理念、創新意識。學生有了這方面的思想理念，就會慢慢內化為種思想，成為他們觀察、處理、分析問題的重要指導，也能夠更好地約束和規范他們的處事方式和行為習慣，讓高職院校的畢業生都能會學習、會思考、會創新，在實踐教學指導方面，將平時的實踐教學進行系統規劃，開展有針對性的教育實踐，讓學生在積極參與中不斷深化認識，培養學生高尚的品德和較強的創新思維能力。比如，開展“我的職業我規劃”“我用行動塑形象”“我是獨一無二”“學習、就業、創業三部曲”，“我是最美的自己”等實踐活動；開展各種形式的模擬招聘活動，舉辦不同形式的創意作品、創新作品展；引導學生參加各種形式的社會調查和企業實習活動，讓學生能夠真正在實踐中培養他們的思維，提高他們的品德修養。

三、營造良好的創新氛圍，創造理想溫馨的生活環境

高職思想政治教育需要對學生進行系統的理論教育和實踐指導，還要注重環境影響，讓學生能夠在充滿正能量的環境里生活，在創新的文化氛圍中學習，在潛移默化中強化他們的創新思維，培養良好的人格修養。人格的養成不是與生俱來的，而是他們在后天環境中慢慢養成的，在大家的共同影響相互促進，每一個人在生活中都要受到他人的正面促進和負面影響。良好的育人環境不僅需要有良好的設備、先進的技術這些硬環境，還要這些適宜學生人格發展的軟環境。高職思想政治教育建設有利于學生生活和學習的校園文化綜合服務體系，讓學生能夠隨時看到德模范和先進人物，感知他們的思想，能夠感知他們的思想和品格，向模范學習，向英雄致敬，向先進靠攏。教學實踐中能夠不拘一格，不斷創新教學方法和模式，鼓勵對學生的個性化思想和富有創意的想法給予肯定和表揚，讓學生能夠學習中感知創新的價值，讓學生在潛移默化中塑造人格，培養創新思維。

總之，創新思維能力和良好的人格是高職院校人才培養的重要內容，高職思想政治在教育實踐過程中能夠真正從學生生活學習與未來發展考慮，結合市場對人才質量的要求，培養學生的創新思維能力和高尚的人格。

參考文獻：

[1]王秋玲.增強高職院校思政課教學吸引力的路徑探討[J].文教資料，2016（04）

[2]羅立軍.論高職思政教師“學習、成長與分享”成長模式的創建[J].河南科技學院學報，2011（10）

作者簡介：

呂晶（1981.10～），女，重慶市人，碩士學歷，重慶工程職業技術學院講師，研究方向：思想政治教育。