高中英語教學中應重視朗讀與背誦的作用探討

趙檀林

【摘要】隨著改革開放進程不斷地向前推進，我國加強與世界各國的聯系，對人們的英語能力提出較高要求，其中，英語教學課堂中應用朗讀與背誦的教學方式，有效地向學生輸入英語知識，對提高學生的英語聽說讀寫各方面能力具有重要意義，本文主要研究高中英語教學中應用朗讀與背誦教學方式的作用以及措施，旨在推動英語教學質量的提升。

【關鍵詞】高中英語教學 朗讀與背誦 作用 探討

語言主要由三個部分構成，分別是語音，語法以及詞匯。其中，語音主要構成語言的物質外殼，實際上語言的學習屬于聲音體系的學習，英語學習中的聽說讀寫四個方面，都需要與語音相互聯系，然而文字僅僅作為語言的視覺符而存在，這就要求教師與學生應當提高對語音學習的認識，朗讀與背誦則是進行語言學習的重要方式，對提高學生的英語綜合素質具有重要意義。

一、高中英語教學中應用朗讀與背誦教學方式的作用

1.增強學生的英語語感。學生通過進行英語文章的朗讀與背誦，不僅可以掌握正確的發音，還可以掌握語音規律，在朗讀與背誦的過程之中，學生可以獲得清洗的聲音印象，而后能夠培養學生的英語語感，學生通過大量的朗讀與背誦英語文章，加深對文章的精髓的理解，增強學生的語感，按照現代的傳播理論來說，英語語言教學實際上屬于一個傳播過程，其中，聽讀屬于輸入階段，而說寫則屬于輸出階段，聽讀則屬于說寫的前提，在聽以及讀兩方面，則讀屬于重點內容。讀又可以劃分為兩種類型，分別是精讀以及泛讀，其中，精讀應當保證輸入內容的質量，促使學生掌握正確的誦讀方式，并且能夠再現所讀文章的內容，促使學生在朗讀的過程之中，對語言現象進行認真地觀察，并且注意掌握語音規律，應用語言材料。在大量的閱讀中，可以加深學生對文章內容的理解。

2.幫助學生記憶詞匯。學生在進行英語文章的朗讀與背誦的過程中，實際上學生在文章的語境之中，掌握以及記憶英語詞匯，結合英語短文以及對話的上下語境，幫助學生更好地學習英語。只有在語境之中，詞匯才會賦予更多的意義，脫離一定的語境，則無法看出詞匯間的搭配，否則，詞匯表之中詞匯進行孤立地記憶，則無法取得良好的詞匯學習效果，該方式的詞匯學習方式，將語境與詞匯相互割裂，無法理解詞匯的內在含義。

3.提升語言表達能力。學生通過朗讀與背誦英語短文與對話，可以實現書面語言向有聲語言的轉化，幫助學生更好地理解文章內容以及主題思想，讓學生有如身臨其境地進行文章的朗讀，感受作品之中傳達的作者的情感，把握文章的語言特色，從而吸收文章的內容要點，最終取得融會貫通的良好效果，在經過長期的朗讀與背誦訓練之后，學生不僅可以掌握優秀的英語作品之中的語言，而且可以與自身的口頭語言相互聯系，進而使得自己的口頭語言更加的豐富，提升學生的英語口語表達能力，在一定程度上，同樣可以推動學生的英語書面表達能力與思維能力的提高。

二、高中英語教學中應用朗讀與背誦的措施

1.開展機械訓練。外語學習不單出是一項腦力活動，更是一項長期的艱難的體力活動，需要學生耗費大量時間進行記憶與背誦活動，學生只有經過反復地長期地訓練后，才能夠熟練地掌握英語技能，從而實現熟能生巧的良好效果。其中機械訓練以及模仿成為進行英語學習的重要手段，在不斷地模仿以及重復的過程之中，可以促使學生形成連鎖反射性的動作，按照有關的心理學家指出，重復與模仿的能夠奠定創作的重要基礎，而機械訓練則為靈活應用技能的重要前提。

2.開展催速訓練。外語學習實際上屬于一種技能的學習，對熟練程度提出較高要求，需要具備以下三個特點方可以達熟練的狀態，分別是第一準確性第二自動化第三速度，所以，在開展朗讀與背誦的訓練過程之中，首要任務是確保發音的準確性以及純正性，一旦出現發音不準確的狀況，無法保持發音的一致性，則會對速度造成一定的影響，所以進入大腦之中的語言無法達到記憶要求的速度，則會出現記不快以及不牢等狀況，這就要求學生在進行朗讀與背誦的訓練過程之中，應當加快朗讀速度，其中，催速訓練是一項有效加快速度的方式，具體的做法如下，首先學生應當準備一篇讀音準確的文章，而后先開展低聲訓練，而后逐步的加快朗讀速度，直到可以達到每秒鐘能夠閱讀6個音節之上的英語朗讀速度，需要注意的是，在進行催速訓練的過程之中，應當進行低聲的訓練，而不是采取高速朗讀的方式。

3.調動學生的多感官功能。學生在進行朗讀與背誦訓練的過程中，應當充分地調動自身的多感官的功能，確保眼睛仔細地看文章，口里念著文章內容，耳朵聽著文章內容，并且保持大腦全神貫注的狀態，展開積極的思維，從而可以將語言文字與發音器官聯系起來，而后將自己的思想與每一句的內涵相結合，引起學生內心的共鳴，全身心地投入到文章內容之中，感受文章所營造出來的意境，體會作者的情感變化，幫助學生更好地記憶文章內容，取得良好的英語學習的效果。需要注意的是，應當度學生的朗讀與背誦的英語內容進行恰當地區分，朗讀不僅需要讀文章的單詞短語，還需要讀文章整體內容，然而背誦則應當選擇文章之中的精華部分，不僅可以減輕學生的背誦負擔，而且可以提高背誦的質量。

三、結語

綜上所述，外語學習是一項長期的活動，一方面，需要學生應當掌握正確的朗讀與背誦的方式，另一方面，則要求學生在英語學習過程中，具有持之以恒的精神，所以教師在開展朗讀與背誦的教學活動之中，應當幫助學生樹立起自信心，具有頑強拼搏堅持不懈的精神。

參考文獻：

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