多媒體在山區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

更登扎西

摘 要：隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也日益突出。多媒體計(jì)算機(jī)表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；山區(qū)；數(shù)學(xué)教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-329-01

我們?cè)诮逃龑?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)電視機(jī)、游戲機(jī)具有濃厚興趣，百看不厭、百玩不厭。是什么在吸引著他們？是形象生動(dòng)的畫(huà)面。因此我們想，如能把學(xué)生對(duì)電視機(jī)、游戲機(jī)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，那該有多好啊！兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的新鮮事物很感興趣，喜歡探究。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題得到解答的后面，是學(xué)生知識(shí)的積累、思維的啟迪和能力的提高。據(jù)此，2006年，我校配備了電腦和遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備，建成了多媒體教室，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就能在計(jì)算機(jī)控制下通過(guò)顯示器將動(dòng)態(tài)、立體、全方位變化的視屏效果，來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教具、學(xué)具、模型、幻燈等呆板、單調(diào)、枯燥的某些缺陷。學(xué)生們?cè)谟^看生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)，漸入課堂教學(xué)的佳境，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐使我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：

一、多媒體輔助教學(xué)，有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身在探索數(shù)學(xué)的樂(lè)園里。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題的情境之中，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。 小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，如果教師善于用色彩鮮明合適的畫(huà)面吸引學(xué)生、引發(fā)學(xué)生的好奇之心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)很大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如教“分?jǐn)?shù)的意義”引入新課時(shí)，我要求每位同學(xué)把課前準(zhǔn)備的紙折出相等的份數(shù)，并用水彩筆涂上顏色表示出分?jǐn)?shù)，再請(qǐng)學(xué)生到實(shí)物投影上展示結(jié)果，接著問(wèn)“你為什么這樣分？”引導(dǎo)出本課的關(guān)鍵所在：平均分。這樣的設(shè)計(jì)不但使學(xué)生增加了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生感到親切、自然，對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，同時(shí)，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

二、利用多媒體有效突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)往往遵循“具體——抽象——具體”的發(fā)展規(guī)律，而通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái)，而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師通過(guò)多媒體演示幾個(gè)小朋友騎著三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情境。開(kāi)始讓學(xué)生猜測(cè)，誰(shuí)跑得快，然后媒體演示賽跑過(guò)程。結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生為何騎圓形輪子的小朋友跑第一，讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，從而輕輕地突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

多媒體進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

三、多媒體有利于提高學(xué)生的思維能力

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)感知來(lái)獲得大量具體而生動(dòng)的材料。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等配合教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展；同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、圖形、圖像、畫(huà)面等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。例如，在三角形拼成平行四邊形，讓學(xué)生明白平行四邊形的底等于三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高，所以每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。進(jìn)而引導(dǎo)推出三角形的面積公式。這種教學(xué)方法大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

總之，通過(guò)自己從教的親身體驗(yàn)，我認(rèn)為多媒體教學(xué)以它色彩鮮明、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有效途徑。而且突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到了全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育課堂教學(xué)實(shí)用方法》