實現語文生活化教學的幾點思考

吳蘭蘭

摘 要：語文是一門實踐性很強的課程，在素質教育背景下，將語文教學融入生活中，把語文生活化、生活語文化，這是現代語文教學的必然趨勢。現結合教學實踐對小學語文生活化教學展開分析。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；生活化；實踐性；教學資源

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-380-01

一、引言

生活即教育，語言來源于生活，在生活中學語文，這是"大語文教學觀"的需要。在語文教學中，滲透學生的生活，使語文教學返樸歸真。同時生活又是學生學習的源泉，是課堂教學的延伸，是學生學以致用的實戰演練場所。因此，在小學語文教學中，我們要明確一個教學觀點：學生是生活中的人，學生的生活世界也是重要的課程學習資源，用生活中學生感興趣的話題和本課的主題緊密結合起來，這是學生學習需要的有效方法。基于此，以下就筆者的教學、學習實踐談談小學語文生活化教學的可行做法。

二、生活化教學的含義

生活化教學是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

三、小學語文生活化教學的意義

1、有利于激發學生的學習興趣。傳統的語文教學側重于學生基礎知識的訓練，將重點放置于字、詞、句的掌握上。而小學生作為認知能力和行為習慣皆未完全成熟的群體，過度追求專業基礎知識的訓練，極易使其產生疲倦感甚至厭惡感，對語文學習喪失興趣。而生活化教學方式的教學素材源自生活實際，小學生能夠在喜聞樂見的事物中感受到、學習到語文知識，通過生活化的教學，使學生增加對語文知識的真實體驗，并由此感受到學校生活的幸福號陜樂，最終激發學生的語文學習興趣。

2、有利于提升學生的語言應用水平。小學語文課程學習的目的在于指導學生掌握必要的語文基礎知識，為今后的語文學習乃至全科學習奠定堅實的語言、文字基礎。因此，任何字、詞、句、段、篇、章的學習都要以實際應用為最終目的。小學語文生活化教學的目的在于指導學生將理論知識與實際生活結合起來，既能牢固地掌握語文課本中所要求的專業知識，又能夠將所學到的理論知識應用在日常生活之中，解決自身在生活中的人際交流問題。

四、小學語文生活化教學的幾點做法

1、創設生活化的課堂教學情境。小學語文教學的生活化強調教師在向學生傳授語文知識、訓練學生語文能力的過程中，能夠自然而然地在教學中注入生活內容。教學過程中，能夠巧妙地將學生現有的生活經驗和生活中遇到的現象和問題引入到課本的學習和探究中，這樣不僅能夠使學生靈活地掌握學習內容，使之易于學習、便于理解，還能讓學生深切地體會到語文無處不在，而并非望塵莫及的事情。通過課程教學之中學生主觀能動性的發揮和情境化教學模式的創設來激發學生們學習的積極性和主動性。課文所反映的生活場景和感悟通過學生生活經驗的還原來打通課外與課內的壁壘，讓學生了解作者的寫作背景、人物情感、事情發展的脈絡，并能夠感同身受地與之“對話”，感受其中的喜怒哀樂，從而喚醒學生的生活共鳴，激發學生的生活熱情。

2、引導學生把語文知識運用到生活中去。教育的最終目的是使學習者具備適應、享受以及創造生活的基本能力。語文存在于我們生活的每一個角落，我們的生活隨時隨地都要用到語文知識。教師應努力發掘語文教學和日常生活的結合點，把生活變成學習和應用語文最全面的教材。比如可以安排學生以黑板報或文稿的形式把生活中的故事寫下來，表達自己內心的真實感受和體驗；進行社會生活專項調查，開拓更廣的學習空間；不看不健康的書籍和音像制品，開展廣告、標語錯別字糾正的文字環境活動，都可以使學生的語文素養得到提升。在平常的家庭生活中，鼓勵學生為父母講解一些社會上的熱點新聞，為他們讀報紙，做一些自己力所能及的語文服務，像為家長講解各種生活器具的說明書等；有的學生的父母是做服裝生意的，學生可以嘗試一下服裝廣告的設計；有的學生的父母是做水果銷售的，則可以嘗試一些有關水果介紹的文章的寫作。上述這些訓練都可以很好地調動學生對語文學習的積極性。

3、聯系生活化開展豐富多彩的語文活動。《義務教育語文課程標準》中明確指出：語文教材雖然是語文教學的基礎，但卻不是唯一。生活中到處都有語文教學資源，如：豐富多彩的教學活動、廣袤無垠的大自然、紛繁復雜的社會等，都是語文學習的大課堂。語文教師要充分利用這些鮮活的語文資源，開展多樣化語文活動，激發學生的參與興趣。例如：組織故事會、詩歌朗誦會、辯論會、課本劇表演、小品表演、猜謎語、答記者問、采訪、模擬導游、情境對話等。這些語文活動是對語文教學的重要補充，在多姿多彩的語文活動中，可以充分激發學生潛能，提高學生的參與意識和團隊合作意識，增強學生對社會的認知，提高學生辨別真善美與假丑惡的能力。

五、結束語

總之，小學語文教學需要回歸到生活中去。只有生活，才是小學語文教學的源頭活水。我們需要在小學語文教學實踐中，真正實現小學語文教學的生活化。只有如此，學生才能在感知生活、體驗生活、探究生活的基礎上，真切理解語文和生活之間的內在關聯，教師才能真正地實現寓語文教學于生活之中，在生活中提升語文教學的質量。

參考文獻：

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