美國教師專業發展的“尊重項目”對我國高職院校發展的啟示

摘 要：美國聯邦教育部于2012年宣布啟動“尊重項目”，意為“確認教育成功、專業優異和合作教學”，從某種程度上講，該項目屬于政策框架式項目，同時也是美國教師職業化逐漸向專業化轉變的美好藍圖，雖然并沒有明確闡述項目實施的步驟安排等，但它提出了轉化教育職業的七個關鍵要素，以促進教師職業專業化的提升。這對于打破目前我國高職院校發展中存在的突出困境具有重要借鑒意義。

關鍵詞：尊重項目；高職教育；教師職業

現階段，我國在高等教育方面已經取得了不俗的業績，而且正向著大眾化教育方向發展。隨著我國教育事業的發展，高等職業教育日益突出。但是，就在高職院校為我國現代化建設培養出更多的高級實用型人才的同時，由于招生批次的不同和招生規模的擴大，使許多人對高職院校存在很大的理解偏差，導致很多高職院校的教師無法端正自己的態度，不能認識到自己工作的重要性，從而出現教學積極性不高、職業倦怠等問題。

關于教師職業的專業化問題，早在20世紀80年代就引起過廣泛的研究和討論，希望將教師這個職業變成像律師、醫生一樣具有高度專業化并受到充分尊重的特殊職業。2012年2月15日，美國聯邦教育部宣布啟動“尊重項目”，提出七個維度，以促進教師職業專業化的提升。美國“尊重項目”的正式啟動，對我國高職院校教師的職業專業化發展提供了重要借鑒意義。

一、美國“尊重項目”的提……