布魯納結(jié)構(gòu)主義課程理論對(duì)高中思政課改革的啟示

王思楊

摘 要：中國(guó)新課程改革自2004年提出以來(lái)，實(shí)施已有十余年，但在應(yīng)試教育的大背景下，高中思想政治課教學(xué)改革效果并不樂(lè)觀。布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的主要代表人物，分析他的基本理論和主張對(duì)于高中思想政治教育教學(xué)仍有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)主義；思想政治課；改革

結(jié)構(gòu)主義教育思想是20世紀(jì)五六十年代形成的一種西方教育思潮，曾對(duì)美國(guó)及其他許多國(guó)家的課程改革產(chǎn)生過(guò)重大影響。

一、結(jié)構(gòu)主義課程理論產(chǎn)生背景和主要觀點(diǎn)

1.產(chǎn)生背景

結(jié)構(gòu)主義課理程論產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代末。第二次世界大戰(zhàn)之后，美蘇爭(zhēng)霸開(kāi)始，美國(guó)極力想要改變教育質(zhì)量低下的狀態(tài)。1959年底，全美科學(xué)院召開(kāi)了各領(lǐng)域?qū)＜視?huì)議，布魯納擔(dān)任主席。布魯納在大會(huì)結(jié)束時(shí)做總結(jié)報(bào)告，該報(bào)告的中心問(wèn)題是教育課程編制中如何有效地組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

2.布魯納的主要觀點(diǎn)

（1）以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心。布魯納認(rèn)為，只有掌握了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，即各門(mén)學(xué)科中的基本概念、基本原則、基本公式等理論知識(shí)，才能更深刻地理解這門(mén)學(xué)科；只有把具體的事物放到知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，才容易記憶和運(yùn)用；只有掌握了基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能舉一反三，有助于理解其他類(lèi)似的事物。除此之外，這種課程編制還有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的遷移，幫助高級(jí)知識(shí)和初級(jí)知識(shí)的溝通。

（2）螺旋式課程編制。在課程編制上，布魯納提出了螺旋式課程。螺旋式課程是把一門(mén)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的基本原理，在不同年級(jí)重復(fù)安排，逐漸擴(kuò)大范圍，循環(huán)加深程度。……