項目教學法在廣告業務操作課程教學中的運用與思考

林靜

摘 要：本文分析了將項目教學法運用于廣告業務操作課程教學的優勢，闡述了項目教學法的實際運用，總結了項目教學法的實施經驗，為高職院校廣告課程的教學改革提供了思路和借鑒。

關鍵詞：項目教學法；廣告業務；課程教學

當代社會經濟飛速發展，科學技術不斷進步，對綜合型人才的需求日益增強。職業教育以培養學生職業素養，教導學生掌握技能為目標，單一的以教師為主體的教師教、學生學的傳統教學方式已經不能實現職業教育的培養目標。廣告業務操作課程教學涉及戰略策劃、文案撰寫、美術設計、電腦制作等多個方面。在教學中運用項目教學方法，可以讓學生系統綜合地運用專業所學分析市場現狀，提出廣告目標并積極主動地解決問題，完成項目任務。在以項目為主線、學生為主體，教師為主導的教學過程中，能把學生培養成為社會需要的有動手能力、善于團結協作并能自主解決問題的新時代的高素質人才，為學生今后的就業和發展打下良好的基礎。

一、項目教學法的內涵

項目教學法起源于德國，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。一般來說，項目是計劃好的、有固定的開始時間和結束時間的工作，原則上項目結束后應有一件可以看到的產品。

與傳統教學方法相比，項目教學法是結果導向的，項目教學為學生創造更多自主操作的機會，學生學習知識和運用知識的過程不再是局部的、片面的、割裂的，在完成項目任務的過程中，學生能綜合、全面、系統地掌握學科知識，運用專業技能。……