開放大學校企合作訂單班人才培養模式研究

鐘芝蘭（廣州市廣播電視大學，廣東 廣州 510091）

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開放大學校企合作訂單班人才培養模式研究

鐘芝蘭
（廣州市廣播電視大學，廣東 廣州 510091）

摘 要：社會發展對教育工作提出了新的要求，技能型人才成為了各院校人才培養的基本目標，為了提高人才的技能素質，院校創新育人模式，校企合作成為了院校發展中的一種重要趨勢，為了加強校企之間的合作深度，訂單班模式得以提出并被有效的運用起來。隨著終身教育與教育大眾化的理念的深入，開放大學的數量愈來愈多，為了提高自身的實力與競爭力，校企合作模式在開放大學也得到了推廣與應用，文章將相關問題展開深入的研究。

關鍵詞：校企合作；訂單班；人才培養模式；構建

訂單班模式是校企合作辦學的重要形式之一，即學校與企業進行合作共同為人才培養方案的制定提供意見與建議，實現互利互贏，一方面促進人才的理論素質與技能素質的全面提升，另一方面可以為企業的發展提供充足的人才與智力支持。“訂單”是該模式的重要特點，無論是人才培養的數量、規模、質量還是規格，全部都以訂單的形式呈現出來，整個育人過程更加規范化與合理化，這對人才培養與企業的成長來說是極為有益的，開放大學若想在激烈的競爭中贏得地位與優勢也應當利用這一模式對人才進行培養。

1　研究背景

經濟、產業、崗位的發展與結構變化影響著人才的培養方向與培養模式。開放大學雖然產生的相對較晚，但是其受傳統教育思想的影響也較大，校企合作等教育模式仍然未能真正有序、有效的展開并落實，相關工作仍然存在一定的難度。教育教學工作的改革勢在必行，開放大學若想在激烈的教育競爭中占據一席之地，就應當加強推廣訂單班這一人才培養模式，抓住機遇，促進校企合作的進一步加深。近年來，職業院校對訂單班模式的應用越來越廣，而對于這一模式在開放大學的應用與研究則相對較少，因而對相關問題的研究有著極為重要的現實意義［1］。

2　提出問題

開放大學的創設對人才的培養與社會的發展來說均具有不可替代的意義與作用，訂單班模式的廣泛推廣與應用有利于提升開放大學的綜合能力，提高人才培養的水準，然而開放大學校企合作訂單班人才培養模式構建中也可不避免的存在著一系列的問題，具體情況如下：

2.1訂單班培養的針對性差

訂單班培養模式缺乏較強的針對性，這會在一定程度上影響學生參與的積極性，一些開放大學與企業之間的訂單協議是預約協議，即學生入學后不久即簽訂相關的訂單，但是此時學生對自身的定位并不明確，自身的能力也并未真正的顯現出來，因此這種訂單的簽訂時缺乏合理性的。訂單簽訂后，學生可能會認為實習與就業都有了基本保障，因而放松對自我的學習要求，這種想法與行為會極大的阻礙其能力與素質的提升，當后期真正進入企業后，不但會影響自身的工作，還會對企業的發展造成一定的阻礙，當企業在訂單班模式中無法獲得利益時就會降低開展校企合作的積極性。

2.2校企間的合作深度欠缺

目前很多開放式大學均已采取的訂單班模式，如南通開放大學，該院校與江蘇永達電力電信安裝公司就開展了人才培養合作，促進了雙方的共贏發展，然而就實際的情況來看，校企合作的模式較為單一，人才的輸出雖然并未中斷，但是合作的深度與廣度卻依舊尚淺，訂單班培養受企業的影響較大，這會阻礙教學工作科學性、嚴肅性以及規范性的提升，人才的質量無法得到有效的保證［2］。

2.3相關的運作管理不匹配

訂單班相關的運作管理模式不匹配也是影響校企合作深入進行的一大因素，首先很多開放大學并未設立專門的與企業進行溝通的機構或部門，因此訂單班方案的制定過程缺乏規范性與科學性，學校與企業之間難以進行有效的溝通，二者對人才的要求與培養目標間存在著一定的差異，因此合作難以持續下去。另外，政府對訂單班模式的關注度也較低，由于缺少政府政策的必要引導，訂單班模式并未得到廣泛的認同，其相關的評價制度也不健全，訂單班模式存在盲目性。

2.4師資隊伍素質相對較低

為了加強訂單培養的效果，使人才的素質能夠與企業的需求相符合，教師應當首先具有較高的技能素質，企業也應當組織具有豐富工作經驗的員工參與到教學中，但是就現實情況來看，企業在教學活動中的參與較少，這影響了師資隊伍素質與能力的提高。謝玲的調查研究中顯示，以漢中市的9所院校為例，與學校進行合作的企業中僅有11%參與了全程的方案制定，每學期的教學活動中，企業員工參與的課時數量不足全部課程的三分之一，擁有職業技能證書的教師有67%，而院校內參與超過三個月掛崗鍛煉的教師僅有31%，由此可見教師素質堪憂［3］。

3　分析問題

校企合作并以訂單班模式進行人才的培養是開放大學發展的必然趨勢，上述問題如深度不足、針對性差、運作管理不協調、師資隊伍素質低等均是影響訂單班培養以及校企合作順利進行的不良因素。學校與企業都應當意識到校企合作與訂單班模式培養的重要意義，才能推動相關問題的解決，而且意義主要可以從如下角度進行闡述。

3.1校企合作的重要意義

首先，開放大學與企業展開合作可以更加靈活與科學的對人才培養方向予以調整，了解社會對人才技能的實際需求，使學生的綜合素質得以真正提升；其次，校企合作能夠促使開放大學更好的進行教學改革；最后，對于學生來說，校企合作能夠為學生提供實訓與實踐的機會，讓其在校期間就能夠了解實用性技術并參與到實踐中，從而提升自身在就業中的競爭實力，另外，學生在企業的實踐過程中不僅可以鞏固自身的知識與技能，還能在一定程度上學習到管理、運營等方面的知識，因而可以說校企之間的合作能夠在一定程度上提升學生的創業意識與能力。

3.2訂單班人才培養的重要意義

訂單班模式主要以協議等具有法律約束意義的方式對校企合作過程予以規范化的管理，這一模式具有較強的優越性，第一，訂單模式能夠改善企業人力資源不足的情況，經濟的發展促使很多大企業在不斷的擴大規模，而此時他們對人才的需求量也愈來愈多，部分企業出現了用工荒的問題，一方面無充足的勞動力參與企業生產，另一方面缺乏具有較高素質的技能型勞動力，訂單模式下的校企合作可以有效的解決這些問題，在訂單管理中，校企會協調好雙方的關系，制定合理的人才培養方案與計劃，學校會定期、定量的為企業提供人才，并做好人才儲備工作；第二，訂單培養模式可以在一定程度上改善就業難的問題，不同身份背景的人進入到開放大學學習，其目的在于提升自身的競爭力，更好的參與就業，但是由于各種高校的擴招與改革，開放大學的人才很難真正在市場中脫穎而出，訂單模式下的校企合作可以為學生提供就業方向與渠道，表現優異的學生可以直接進入到企業內部任職；第三，訂單模式能夠解決就業中存在的專業對口問題，在就業中由于缺少工作經驗，學生往往難以找到與自身專業具有一致性的工作，訂單班則可以為學生提供相應的崗位，讓學生獲得實習甚至是就業的機會。

4　解決問題

對于開放大學來說，訂單班培養模式的推廣與應用是十分必要且重要的，究其意義來說，影響面極廣。因而學校與企業應當有針對性的解決發展中存在的問題，為訂單班模式推廣掃清障礙。

4.1創新人才的培養模式

訂單班模式在創立之初應當確立具有適用性的發展目標，校企應當共同協作創新人才培養模式。由于開放大學內學生的基礎素質是不一的，在人才培養中可以采取階梯模式，即根據學生的素質，為其制定合適的訂單，促使學生的能力能夠由滿足基本需求向著專業化與綜合化的方向逐步過渡。在實際的教學中可采取“二三三”模式，“二”指人才培養過程中要時刻把握好素質與能力培養的關系，促進學生的綜合發展；兩個“三”，一個是指能力要按照三個階段進行提升，另一個是指三個結合，即教學與實踐、企業需求與人才、技能培養與考核的結合［4］。

4.2 構建全新的教學模式

為了促進企業實踐與教學的契合，教學模式應進行有效的突破，促進教育、學習、實踐與評價過程的一體化發展，使各項活動都能夠順暢銜接。在教學中，教師應當首先采用多種形式引入課堂，如任務驅動法、情境創設法等，讓學生在任務的趨勢下開展學習，達成既定目標；其次，在任務或情境設置的過程中，教師要適時向學生傳遞理論知識，使學生的理論素質在潛移默化中得到提升；再次，在教學中教師應當為學生提供模擬實訓的機會，拉近學生與崗位實踐間的距離；最后教師應對學生的理論與模擬實訓等情況做出合理的評價，為學生的成長提出合理化意見。在教學中，企業內部經驗豐富的員工應當參與進來，為課堂教學提出建設性的意見，另外，在校教師也應當參與到掛崗鍛煉與實訓中，這在一定程度上能夠促進教師素質的跨越性提升，促進教學工作的順利完成［5］。

4.3科學的制定培養目標

訂單班方案在設計的過程中應當首先確立目標，這樣才能把握好人才培養的基本方向。開放大學應當將技能型人才的培養作為院校發展的重點，因而理論培養應當放在次要位置，實踐應放在主要位置，促使學生在學習中提升實踐能力，并在實踐中積淀理論修養。除此之外，目標的制定應當凸顯出“訂單”這一特征，保證教育教學工作的效果能夠與企業需求相契合，使學生進入到企業后可以及早的適應，滿足企業的實際生產需求。在教育中，外聘的在企業內部任職的教師可以適當向學生介紹企業的文化與發展情況，加深學生對企業的興趣與了解，使學生能夠更好的融入到企業中。如圖1所示，具體的教學培養目標可以從以下幾個方面來分析，即基礎知識、專業知識以及綜合知識。

圖1　訂單班模式人才培養的流程圖

5　總結

對開放大學來說，訂單班的設計具有較強的可行性與必要性，加強學生、院校與企業間的聯系，能夠實現學校、學生、企業三者的共贏，提高各自的實力，促進各自的長遠化、可持續化建設與發展，訂單班模式在應用中還存在著一定的問題，只有意識到問題的存在并及時的解決問題，才能最終實現人才培養的目標。

參考文獻：

［1］孫君輝.高職校企合作創新人才培養模式的改進與探究［D］.山東大學，2012.

［2］陳小勇.中職校企合作“訂單班”人才培養模式初探［J］.2011（6）.

［3］謝玲.中職學校校企合作“訂單式”人才培養模式的優化研究［D］.西北農林科技大學，2014.

［4］商碧輝.建立校企合作技能型人才培養模式研究［D］.西南交通大學，2012.

［5］胡娟.高職教育校企合作人才培養模式研究［J］.長春教育學院學報，2015（02）.

（責任編輯：雷 君）

中圖分類號：C961

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 132

文章編號：1672–7304（2016）01–0281–03

作者簡介：鐘芝蘭（1976-），女，湖南益陽人，研究方向：教育學。

Research on the talent training model of order class in Open University

ZHONG Zhi-lan
（Guangzhou Municipal Radio and Television University， Guangzhou Guangdong 510091）

Abstract:Social development of education put forward new requirements， skill type talent beca me the basic goal of the college personnel training， in order to improve the quality and skills of per sonnel， college innovation education mode， school enterprise cooperation become an important trend i n development of the colleges and universities in the， in order to strengthen the depth of cooperation between schools and enterprises， the order class mode can be presented and can be effectively used. With the deepening of the concept of lifelong education and popular education， Open University of the number is increasing， in order to improve the strength and competitiveness of its own， school ent erprise cooperation mode in the Open University has also been popularization and application， the pr oblems related to start in-depth study.

Key words:School enterprise cooperation； Order class； talent training mode； Construction