用新課程理念打造高效課堂

樊紅霞

【摘要】課堂效率不高一直是困擾中學英語教師的最大難題.本文探討了教師如何轉變教學理念，轉變教師角色，優化教學過程與方法，從細節上出亮點，在課堂外下功夫，提高課堂效率。

【關鍵詞】課堂教學改革 教學理念 高效課堂

一、什么是高效課堂

高效課堂是指教師在教學中以新課程理念和教育科學理論為指導，遵循教學活動規律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的的教學效果，從而實現三維目標達成和學生發展最優化，課堂教學效益最大化的課堂教學活動。

二、教師打造高效課堂的策略

1.轉變教師角色。課程標準要求教師轉變在教學中的角色，教師不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，教師是導演，課堂應成為學生表演的舞臺，它要求教師把課堂還給學生。因此“滿堂貫”的教學模式無法引導學生自主學習、合作學習、探究學習，學生的學習能力不能得到提高，同時學生也沒有機會形成有效的學習策略。本校提倡的“3-15”模式，即學生學習、活動、參與、互動的時間不少于30分鐘，教師講課時間不能多與15分鐘，這就充分體現了在課堂上學生的主體地位，同時也踐行了課標中引導學生體驗、實踐、合作和探究的理念。

2.教師要轉變教育教學觀念。

（1）教師要將語言知識的傳授和語言技能的提高相結合。單純的語言知識的教學，沒有真實的語境，沒有體驗和實踐的過程，無法提高學生的學習興趣和調動其學習積極性，學生沒有掌握學習技能，這樣的教學必定是低效的。

例如，在教學實踐活動中，有些老師為了節省時間用于講課和做題，project部分除了做閱讀部分獲取信息外，很少真正讓學生花時間去do the project，他們認為這是浪費時間。其實，這完全是對新課標的一種誤讀。課程標準要求學生“do to learn”，而“do a project”是讓學生自主獲取信息、合作學習、探究學習的一個很好的過程，學生在完成他們的project的過程中，他們會查資料、找信息、共同探討一個話題，合作完成一個作品，在這個過程中他們通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式發展了綜合語言技能和能力，他們的情感、態度、價值觀也通過這些有意義的貼近社會和生活的project的主題得到了充分的發展、筆者本班的學生在上個月完成的project—making a handbook of happiness中，學生的綜合素質和能力得到了很大的提高，他們對happiness（幸福觀）這一價值觀有了很深刻和很真實的體會和思考。

（2）要關注學生的情感態度和價值觀。外語教學的目的之一是要培養學生成為具有遠大的目標、濃厚的興趣、愉悅達觀的情感、堅強的意志、獨立的性格和良好的學習習慣的素質的人才。學生具備了這樣的品質，外語教學質量的提高就在情理之中了。具有積極的情感態度和正確的價值觀的學生就具備了長遠發展的素質。

（3）教師要注重學生的學習策略和文化意識。學習策略的培養既能幫助學生有效學習英語，又能為學生終身學習奠定基礎。教師應培養學生積極的交際態度，提高交際效果技能，利用各種資源，挖掘、拓寬學生學習英語的渠道，指導學生學習。語言源于文化，因此教師要開闊學生的文化視野，幫助學生在學習、生活中注意不同民族、國家之間的文化差異，理解、包容和尊重所學語言國家的文化和風俗習慣，從而促進其綜合語言運用能力。

3.教師要改進課堂教學方法和策略。

（1）營造、寬松、民主和諧的教學氛圍。古人云：“親其師，則信其道”。高中生正青春期，是人生觀形成的重要時期，也是情感豐富而又敏感的時期，教師要特別關注學生的情感，平等對待學生，尤其是關注性格內向或學習有困難的學生。多親近、接觸學生，了解他們在學習上、生活上和心理上的需求；及時表揚他們的進步，看到他們的優點；耐心、真誠地幫助他們改正缺點。與學生建立民主的、平等的、朋友式的、互通有無的師生關系，提倡自由討論、平等對話，鼓勵學生發表不同的意見。每天陽光燦爛地走進課堂，讓學生感受到你的陽光、快樂、積極的人生態度，使他們在輕松、快樂中學習。

（2）教師要有科學、有創造性的課堂設計。課堂設計要有明確的教學目標、教學重點、難點以及達到目標所需的方法和過程。教師所采用的教學方法，手段和過程一定要面向全體學生，并能滿足不同層次學生的需求，問題的設計、作業的布置要圍繞目標進行；要有科學、巧妙、有創造的方法突破教學重點和難點。

（3）課前做好習案和學案，提高課堂效率。教師的備課、學案和習案的準備決定了課堂的效率。學案和習案是課堂上老師讓學生清楚本堂課的目標以及達成目標所需材料、課堂設計、鞏固練習和課堂延伸等。書面形式為最佳，因為紙質習案直觀、明確，學習時可記錄、還可復習，不同層次的學生還有選擇性。

（4）教師要做好訓練與檢測，反饋與評價相結合。有講、有學即有練，沒有訓練的教學，學生就沒有內化、思考的過程，這樣的教學一定不是高效的教學。

練習即鞏固；有學、有練，就一定要檢測，檢測學生的掌握情況，檢測教學的效果。通過練習和檢測，學生可進行自我評價和反思，反饋自己的學習情況，彌補不足之處。訓練和檢測要有很強的針對性，內容必須包括教學的基礎知識、重點、難點，要注意能力的訓練，形式也可多樣化，選擇、填空、簡答、默寫、復述、改寫等多種形式并用，要有創造性地考查學生知識的掌握情況和應用能力，做到知識與技能力并重，這樣能有效反饋學生的學習情況和老師的教學效果。

評價的方式要多樣化，要體現學生的主體地位，要能激發學生的學習興趣和熱情。如學生完成了project，老師可以先在班級上相互欣賞、瀏覽，這是自我評價與相互評價相結合，然后老師讓學生在課堂上展示自己的作品（present their project），學生有一個展示自我的機會，這樣就能獲得一種成就感。對學生的作品多指出優點和進步，激發他們的自信心和學習動力。有些練習讓學生自己核對答案、改正錯誤、查找原因，一方面培養了他們的自我評價意識，另一方面也鍛煉了他們的自主學習能力和自我發現問題、解決問題的能力。

4.注意教學細節，保持學生的注意力和興趣。細節決定成敗。一堂課如果有一個恰當的、與課堂內容相映襯、銜接自然的導入，會極大激發學生的學習興趣、喚起學生的學習動機。導入可以是游戲、提問、圖片展示、一段VCR或一首歌等，課堂有一個良好的開頭，有助與營造濃厚的學習氛圍。

教師的聲音、動作、肢體語言以及語速的變化，或一個幽默的故事都是保持學生注意力和興趣的有效手段，一位優秀的教師要充分展示自己的特長和個性，成為學生眼中的一個有魅力的人。

此外，美觀的書寫、詳略得當的板書能刺激學生的視覺感官，也能加深學生對重點知識的印象。

教師要注意自己的儀表，大方、得體、親切的形象會讓你得到學生的喜愛和尊重。

5.合理利用資源和媒體、教具。教師要充分利用現代教育技術，如多媒體、錄音機、錄像機等，開發英語教學資源，拓寬學生渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。

教師要充分利用圖片、卡片、電影等等視覺或聽覺手段，促進學生課堂學習。

除了教材和練習、試卷、教師也可開發和利用廣播、電視、報刊雜志、網絡等各種資源，為學生創造自主學習的條件。

6.教師要提高自身專業知識水平和英語素養。作為一名英語教師，應堅持閱讀各種英文報刊，堅持收聽各種英語廣播。只有這樣，知識才能不斷更新，能力才會不斷提高。同時，教師要積極參加教研、教改，參加“聽課”、“評課”，不斷提高自身專業知識水平，在思想上、知識上、教學能力上不落后，與時俱進。一位知識淵博、見多識廣、風趣幽默，而又有著先進教學理念的老師才能贏得學生的信任和喜愛。

總之，教師要不斷學習、更新教育教學觀念，加強教研教改能力，提高教育教學水平，努力打造高效的課堂教學，為社會培養全面發展的高素質人才。

參考文獻：

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