高校武術教學內容改革趨勢和對策

李振東

摘 要： 武術作為中國傳統體育項目，被諸多高校納入體育教學大綱中。隨著素質教育改革不斷深化，各個學科在教學內容和形式上都發生了較為顯著的變化。但高校武術教學內容改革卻呈現出滯后態勢，并且高校武術教學中出現很多問題，如教材內容陳舊、落后，教學內容針對性差，教學內容科學性和教育性較差等問題。文章就上述問題展開論述，并提出一些針對性的改革對策，以期推動我國高校武術教學內容改革。

關鍵詞： 武術教學 教學大綱 傳統文化

武術作為中華民族的優秀體育項目，是集藝術、娛樂、健身于一體的傳統文化表現形式，在中華傳統文化中一直占據重要地位。而普通高校武術教學是對中華傳統武術傳承與發展的最佳平臺，隨著經濟社會快速發展，人們的精神文化需求日益呈現出多樣化趨勢。各種娛樂方式、健身項目為世人所接受，而作為中國傳統體育項目的武術，由于對其的宣傳力度不夠，以及自身具有的保守、封閉特點，使得它在發展過程中出現沒落跡象。當前各類普通高校大多將武術納入體育教學大綱，不僅安排了教學課時，而且制定了詳細、完備的考核標準。無疑是對中國傳統體育項目的最好繼承，對武術推廣和發展有著重要意義。同時，對弘揚民族傳統文化，增強學生體質，以及強化全社會的健身意識，提高素質同樣起著重要作用。

然而，在高校武術教學過程中，無論是教學目標、教學方法還是教學內容，都存在一定的不足和缺陷。尤其在教學內容上，武術教學的時代性特色難以凸顯，教學內容、模式陳舊、落后。高校武術教學中存在的這些問題，不僅關系著高校教學水平的問題，更關系著推動我國武術事業發展的重要課題。

一、我國高校武術教學現狀

1.教材內容陳舊、落后。

隨著我國新課改的不斷發展，各學科教學內容和教學模式都發生深刻變化。吐故納新的同時，教學內容更具時代特色和現代氣息。然而，普通高校的武術教學在課改方面并未表現出積極姿態和全新面貌。教材內容仍舊沿襲初級三路長拳、青年長拳、初級刀、初級劍術和楊式簡式24式太極拳等傳統教學科目，即便后來增加了散打技術之類的教學科目。但整體仍舊逃不出競技體育的藩籬，內容僵化、落后，長期沿襲，無所創新。而且，施教效果并不是很理想，很多學生僅僅是對老師動作的機械模仿，缺乏指導思想，難以把握所學武術的精髓和內涵。教學內容陳舊，使學生逐漸對武術課失去興趣，在課堂上表現消極、被動，學習積極性下降。

2.教學內容的針對性差。

與傳統學科教學模式不同，體育教學因主要依靠身體運動和肢體動作，達到增強學生體質，完成教學任務的目的，所以，教學地點多選在操場或體育館，而教學模式多為老師講授動作要領和規范，學生進行模仿和領悟。通常教學內容由教材框定或老師自由設定，全班學生統一學習一項內容，學生在教學內容上選擇沒有發言權，往往被動接受。這樣，學生很難根據自己的興趣愛好選擇，無論其對所教內容是否喜歡都要被動接受、學習。由此造成武術教學內容針對性差，無法照顧學生的個人興趣愛好，不利于教學順利開展。在教學器材的設置上，很多高校并未配備相關教學器材，即便有些高校配備了相應教學器材，但仍沿襲中國傳統武術中的刀、槍、棍、棒等兵器。

3.教學內容的科學性和教育性較差。

高校武術教學要充分體現教學的科學性和教育性，所謂科學性指武術教學所選的教學內容，應有利于高校學生體質增強和運動技能提升；所謂教育性指武術教學應根據現實社會需求，從育人角度出發選擇教材，教材內容應積極向上，有利于學生思想道德品質的提升。在大部分的高校武術教學中，這兩點做得并不是很理想。有些教學內容不符合學生身體結構特點，以及身體素質發展和運動技能培養的規律，并未根據學生心理素質和生理結構由簡到繁、循序漸進地安排教學。甚至有的高校教學過程中出現學生受傷之類的教學事故。在教育性上，教學內容并未突出武術中蘊含的中華傳統美德。“內外兼修，形神兼具”的武術精髓并未被貫徹到教學過程中，很多老師進行武術授課時，往往懷揣著盡早完成教學任務的心思，對武術精神和武術道德教授甚少。

二、高校武術教學內容改革對策

1.完善武術教材內容，充分體現時代特色。

武術教材內容的構建既要保持傳統武術的精髓，又要彰顯時代特色；既要照顧現實，又要著眼未來。首先，在教材內容上要吐故納新。刪除一些與當前學生心理素質和生理結構不相符的教學科目，新設一些具有時代特色和學生喜聞樂見的教學內容，如跆拳道、格斗術等富有時尚氣息的教學科目。其次，教材內容要體現多樣性。武術本身是集藝術、健身、娛樂于一體的中國傳統體育項目，因此武術教學中應充分體現課程的多樣性價值。改變以往武術單純的競技價值取向，轉向娛樂、健身、趣味等多元化的價值取向。最后，教材載體上要改革創新。改變以往單純的紙質教科書形式，豐富教材載體形式，如武術視頻、音頻、圖片等形式，增強教材的趣味性和可接受性。

2.增強武術教學內容的科學性和教育學。

充分考慮學生的心理素質和生理結構，科學合理地設置教學內容。由于中國武術的種類和套路較多，在教學過程中不可能一一教授。因此，應選擇一些代表性的，并且符合學生特點的武術種類，對武術運動形式和武術內容進行優化組合，科學設置教學任務和課程安排。同時，在教學過程中突出對武術精神和武術道德的傳授，致力于學生道德水平的提升。學習技藝、強健體魄的同時，深刻領悟武術的內在精髓，達到內外兼修的目的。

參考文獻：

[1]閆慧，劉雙恩.普通高校武術教學內容改革趨勢與對策.長春理工大學學報，2010.5.

[2]李玖紅.普通高校武術教學內容改革措施及發展趨勢.山東體育科技，2010.12.