高職院校學生性教育現(xiàn)狀的調查研究*

王俠

(安徽皖西衛(wèi)生職業(yè)學院，安徽 六安　237005)

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高職院校學生性教育現(xiàn)狀的調查研究*

王俠

(安徽皖西衛(wèi)生職業(yè)學院，安徽 六安237005)

摘要：目的了解在校高職院校學生性教育的現(xiàn)狀，了解在校高職院校學生對性教育的態(tài)度，為學校開展性教育提供科學的依據(jù)。方法采用整群抽樣方法，抽取六安市某高職院校的大學生作為調查對象，通過自制的高職院校學生性教育狀況問卷調查表，以班級為單位進行問卷調查，共發(fā)放2000份調查問卷，收回有效問卷1826份(有效率91.3%)，數(shù)據(jù)錄入Excel表格，SPSS18.0進行百分率統(tǒng)計分析。結果高職院校學生對性教育知識的了解參差不齊，接受性教育的方式差異較大，主要通過學校教育、家庭教育和媒體(包括電視、廣播、網(wǎng)絡、書刊)等途徑，不同程度地接受過性教育。高職院校學生雖然對性病、艾滋病、避孕等相關知識有了一定了解，但對如何預防性傳播疾病的知識沒有足夠的認識。結論高職學生對性知識掌握的全面性和深度不夠，高職學生性教育相關知識有待提高和相關普及。學校應發(fā)揮主體作用，聯(lián)合家庭、社會力量普及性教育知識，加強大學生性觀念、性保護知識的掌握。

關鍵詞：高職學生；性教育；現(xiàn)狀

長期以來，無論是高校、家庭或是社會，由于過多側重對學生文化素質方面的教育而忽視了生殖健康教育。據(jù)WHO統(tǒng)計，大約50%的艾滋病毒感染者為25歲以下的青少年。來自云南某高職院校的研究發(fā)現(xiàn)高職院校學生在中學階段接受過經(jīng)常性教育的占1.30%，性知識來源于學校的占25.40%；75.70%的學生對戀愛期間同居現(xiàn)象表示理解或接受；只有55.47%的學生認為發(fā)生性行為時需要采取避孕措施[1]。來自西安某中學的研究結果發(fā)現(xiàn)43.1%的高中生有戀愛的經(jīng)歷，64.06%的高中生對婚前性行為持寬容態(tài)度，58.51%的學生不知道任何避孕方法[2]。來自江蘇某院校的調查顯示大學生有過性經(jīng)驗的比例為16.5%，性伴的數(shù)量在≥1個的比例為17%[3]。以上研究結果顯示當代學生性觀念開放，但性知識缺乏，性自我保護意識不強。隨著我國大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校的學生人數(shù)逐年增加，我國在校高職院校學生的年齡多在18～22歲，戀愛已經(jīng)成為生活中不可回避的問題，但高職學生性生理的成熟和尚未建立健全的性心理之間存在著矛盾。高職學生接受性教育，可以使他們對性發(fā)展中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象采取客觀、理解的態(tài)度。學校應對學生表現(xiàn)出的防護意識薄弱引起高度關注和重視，開展不同主題的性教育。來自于寧夏某院校的研究顯示87.3%的學生認為性教育的施教主體應該由學校來完成，最受學生歡迎的性教育開展形式位于前三位的分別是性教育講座、心理咨詢和性教育課[4]。本次調查通過對六安市某高職院校的學生整群抽取2000名，使用自制的“高職院校學生性教育狀況問卷”調查表進行調查，對調查結果進行分析研究，以期為科學開展高職院校學生性教育提供理論依據(jù)。

1調查對象和方法

1.1調查對象采用整群隨機抽樣選擇安徽省六安市某高職院校大一、大二的學生，于2014年5月5日—15日進行問卷調查，共發(fā)放問卷2000份，回收問卷2000份，有效問卷1826份，有效回收率91.3%；其中男生364(19.9%)人，女生1462(80.1%)人，平均年齡為(19.55±1.21)歲。

1.2調查工具調查工具選用自制的“高職院校學生性教育狀況問卷”調查表進行問卷調查，主要內容為個人的一般信息、性知識獲得途徑、性知識的掌握情況、預防性病方法等。

1.3調查方法和質量控制調查之前，對調查員進行培訓，使其熟練掌握調查問卷的內容和填寫規(guī)范。在獲得學校同意后，由經(jīng)過統(tǒng)一培訓的調查人員入班調查，測試前告知被試答案沒有對錯之分，結果只用于科學研究。調查過程中要求被調查對象集中在教室，自愿獨立完成。問卷回收前，調查人員檢查問卷的完整性，如有遺漏，現(xiàn)場補全，合格后收回問卷。

1.4數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析調查問卷回收后，數(shù)據(jù)錄入Excell，然后采用SPSS18.0進行統(tǒng)計分析。

2結果

2.1一般情況在最終收集到的1826份有效樣本中，男生364名，女生1462名，平均年齡為(19.6±1.21)歲[男生平均年齡為(19.5±1.21)歲；女生平均年齡為(19.6±1.21歲)]；以大一學生為主，共計1127名，所占比例為61.7%，調查對象多為非獨生子女，共計1440名，占78.9%，這和學生多來自農(nóng)村有關(1273，69.7%)。

2.2接受過性教育的時間高職院校學生沒有接受過性教育的占34.87%；在初中接受過性教育的占23.81%；在高中接受過性教育的占30.77%；在大學接受過性教育的占24.88%，詳見表1。

表1　高職學生接受性教育時間(多選題)

2.3接受性教育的途徑該條目為多選題，結果顯示高職院校學生通過學校教育、家庭教育和媒體(包括電視、廣播、網(wǎng)絡、書刊)等途徑，不同程度地接受過性教育。其中學校教育占38.64%；家庭教育占11.18%；周圍人影響占44.49%；媒體占72.03%；其它占7.8%，詳見表2。

表2　高職學生接受性教育的途徑

2.4性知識掌握狀況調查中發(fā)現(xiàn)高職院校學生了解性傳播疾病知識的占80.9%，了解艾滋病知識的占87.8%，知曉避孕方法的占72.3%，知曉緊急避孕方法的占69.7%，知曉流產(chǎn)知識的占57.1%，詳見表3。

表3　高職學生性知識掌握狀況

2.5 預防性病主要方法情況分析高職院校學生雖然對性病、艾滋病、避孕等知識有了一定的了解，但對如何預防性傳播疾病的知識沒有科學的認識。調查結果顯示，有89.7%的高職學生把選擇只跟一個性伴侶發(fā)生性行為作為預防性病的主要方法，詳見表4。

表4高職學生對預防性病方法的認知

3討論

3.1 學校需加強對高職院校學生的性教育本研究結果顯示，高職院校學生沒有接受過性教育的占34.87%；在初中接受過性教育的占23.81%；在高中接受過性教育的占30.77%；在大學接受過性教育的占24.88%。高職院校的學生仍處在生理和心理逐漸成熟的一個過渡階段，是人生發(fā)展的關鍵時期。但調查結果顯示高職學生接受性教育的主要途徑是通過網(wǎng)絡、電視、書刊等媒體渠道，雖然信息量大，但不能確定知識的真?zhèn)危瑢W生極易受到各種各樣媒體良莠不齊的性知識的影響，使其對性知識的認知產(chǎn)生偏差，甚至是受到誤導產(chǎn)生錯誤的認識。同學間的交流由于相互性知識的缺乏，探討的話題有限。研究顯示，87.3%的學生認為性教育的施教主體應該由學校來完成，最受學生歡迎的性教育開展形式位于前三位的分別是性教育講座、心理咨詢和性教育課[4]。因此，高職院校應采取有效的方法使高職學生對性教育有一個更全面、更科學的了解，其主要途徑與方法有：(1)開展性道德教育，幫助學生樹立正確的戀愛觀、擇偶觀、婚姻觀和性愛觀，避免他們在性觀念上受西方“性自由”的影響。(2)組織生殖健康教育的主題活動，在活動中交流、討論和相互學習。(3)提供心理咨詢服務。由于性知識的缺乏和性觀念受傳統(tǒng)思想的影響，很多高職學生都存在不同程度的性心理障礙，對“性”難以啟齒。學校可以針對高職學生的具體情況開展團體咨詢和心理訓練等方式，從實際生活上解決高職學生在性健康方面遇到的困惑和問題，對大學生的心理障礙進行疏導，增強高職學生的心理承受能力，促進學生擁有健康心理。

3.2 重視家庭教育、社會教育對高職學生的影響力本研究結果顯示高職院校學生通過學校教育、家庭教育和媒體(包括電視、廣播、網(wǎng)絡、書刊)等途徑，不同程度地接受過性教育。其中學校教育占38.64%；家庭教育占11.18%；周圍人影響占44.49%；媒體占72.03%；其它占7.8%。這個研究結果同其它地區(qū)學生性知識獲得途徑基本一致：來自西安某中學的研究結果顯示高中生的性知識主要來源于書刊占50.64%，來源于同齡人占40.32%，從課堂和家庭獲得性知識的比例分別為22.66%和13.72%[2]。來自吳國英對某高校的調查結果顯示性知識獲取的主要途徑來源于書籍雜志占58.91%，來源于同學朋友占13.86%，來源于網(wǎng)絡占11.38%，來源于影視占5.45%，來源于學校的僅占5.94%，來源于父母占4.46%[5]。來自于淮北某高校的調查顯示僅有1.7%的學生曾從家庭中獲得很全面的性知識，33.6%和39.4%的學生在家庭中從未受到或幾乎未受到過性相關知識的教育。就家庭性教育涉及的內容而言，位于前三位的是一般生理發(fā)育和衛(wèi)生保健知識(59.8%)，性方面的倫理道德與相關法律知識(43.5%)以及異性交往、婚戀等內容(33.9%)，其次是自我防護方面的教育(33.5%)、一般的心理發(fā)育知識與保健(22.6%)、基本生育避孕知識(5.9%)及性生活知識(5%)涉及較少[6]。高職學生步入學校的大門，脫離了父母的管束，面對豐富多彩的大千世界，面對各種媒體上形形色色的誘惑，面對社會上某些不良風氣的影響，如果沒有對性內容辨別好壞的能力，很多高職學生將不能對性的問題做出正確的判斷，最后很有可能會導致學生產(chǎn)生生理或心理問題。因此，父母也需要及時了解與性教育有關的知識，及時給孩子進行正確的指導，使孩子接受正確的性教育。很多家長錯誤地認為，性教育可能會給青少年造成性刺激或誘發(fā)不當?shù)男孕袨椋瑢嶋H上給孩子提供適當、正確的性教育，不但能促進孩子正常的身心發(fā)育，還可以用科學的知識和技能來保護自己。假如不進行性教育，孩子便會出于好奇心從其它不正規(guī)途徑獲得的性知識可能不科學甚至是有害的，那對孩子來說將更加危險，造成的后果也更嚴重[6]。因此，家庭在性教育中處于舉足輕重的特殊地位，父母要樹立正確的性教育觀并承擔所應擔負的重要責任，不斷學習科學的性知識、性觀念，探索有效的家庭性教育的方法以提高其教育能力，同時配合學校加強高職學生樹立責任意識，使其能夠謹慎地選擇行為，規(guī)范自己的行為，教育高職學生要從正確的途徑接受科學的性教育，逐漸形成積極、健康的性心理、性觀念等。

3.3加強自我保護意識教育本調查結果顯示高職學生雖然對性病、艾滋病、避孕等知識有了一定的了解，但對如何預防性傳播疾病的知識沒有科學的認識，有89.7%的高職學生把選擇只跟一個性伴侶發(fā)生性行為作為預防性病的主要方法。來自南京某高校的研究顯示在與異性交往的過程中，有過性經(jīng)歷的占24.68%，其中與第一位“性伴侶”采取避孕措施的占43.10%，其主要采用的避孕措施是安全期避孕36%，男用避孕套28%、體外排精16%和事后沖洗12%，選擇藥物避孕的相對較少，口服避孕藥和事后避孕藥使用率分別是0%和8%[7]。高職學生進入大學之后和社會的聯(lián)系逐漸增多，辨析能力仍相對較弱，容易受到外來不良因素的影響，產(chǎn)生盲目從眾的認同心理。一旦發(fā)生無保護性行為，容易導致意外懷孕、感染性傳播疾病，加之高職學生對性傳播疾病的預防措施、防護知識等缺乏科學的認識，更是加大了意外懷孕、墮胎、生殖道感染的風險，給學生心理和生理上造成創(chuàng)傷。特別是艾滋病自發(fā)現(xiàn)以來，以驚人的速度在全世界蔓延，對人類社會造成嚴重的危害。鑒于目前尚沒有防治艾滋病的特效藥和有效疫苗，開展有關預防艾滋病的生殖健康教育仍然是預防和控制艾滋病的最有效的方法。如開展性道德教育，幫助學生樹立正確的性觀念，具備對自己的性行為結果負責任的性意識，把自己的性行為控制在合理范圍之類，不僅對自己的健康負責也要對對方的健康負責，對社會負責。還可以開展預防性傳播疾病宣傳活動，讓學生掌握一些性傳播疾病預防知識，這對于預防艾滋病、性病的傳播有重要作用，并且能讓高職學生在健康的環(huán)境中成長，使學生保護自己，促進學生的身心發(fā)展。

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*作者簡介：王俠(1980—),女,安徽淮南人，講師，碩士研究生，研究方向：臨床護理。

中圖分類號：R195

文獻標識碼：B

文章編號：1004-7115(2016)07-0804-03

doi:10.3969/j.issn.1004-7115.2016.07.033

(收稿日期2016-03-07)