淺談如何構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

辛小麗

摘 要：在素質(zhì)教育已經(jīng)普遍的今天，教學(xué)質(zhì)量的提升變得尤其重要，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓其高效地學(xué)習(xí)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂效率低下等都亟待解決。小學(xué)數(shù)學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)思維觀察和解決日常生活中的問(wèn)題，單純的灌輸式教學(xué)不能起到很好的教學(xué)效果，甚至?xí)m得其反?；诖四康?，并根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些自己對(duì)于構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，應(yīng)該是師生有效互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，這

不僅需要老師教得好，也要讓學(xué)生學(xué)得好，即效率高且效果好。

一、老師要改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)水平

老師是一節(jié)課的有效“領(lǐng)導(dǎo)者”，作為帶頭人，如果老師不能好好帶領(lǐng)這群天真爛漫的學(xué)生，那么這群祖國(guó)未來(lái)的棟梁很可能會(huì)變成一盤(pán)散沙，難以有所作為。

1.老師要融入學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

老師是學(xué)生人生道路的第二領(lǐng)路人，良好的師生關(guān)系能構(gòu)建高效和諧的課堂。老師只有真正地融入學(xué)生群體，和學(xué)生成為朋友，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上老師的課，才能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué)。記得以前我上學(xué)的時(shí)候，有的老師和藹可親，和學(xué)生走得很近，我們就很喜歡上這位老師的課，上課時(shí)也認(rèn)真聽(tīng)講；相反，有的老師總是板著臉，學(xué)生總覺(jué)得兇巴巴的，平時(shí)都不敢靠近，上課時(shí)也是小心謹(jǐn)慎，生怕老師叫到自己回答問(wèn)題，這樣注意力總是分散著，課堂效果可想而知。

2.老師要布置合理的作業(yè)，避免給學(xué)生造成作業(yè)負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在的作業(yè)不僅讓學(xué)生頭疼，也讓家長(zhǎng)感覺(jué)苦不堪言。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)喪失了興趣，因此，作業(yè)的布置不在于多，而在于精。小學(xué)生都是愛(ài)玩的，因此，我在給他們布置作業(yè)時(shí)，往往會(huì)加入一些游戲的因素。這樣，學(xué)生不僅能鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，而且會(huì)認(rèn)為做作業(yè)是一件有趣的事情。例如，在學(xué)完除法這節(jié)課后，我給學(xué)生布置：回家將家中的糖果平均分給家人，每個(gè)人能分到多少，余出來(lái)多少；減少分的人數(shù)，每個(gè)人分得的糖果數(shù)量又會(huì)如何變化，然后把分的情況記錄下來(lái)。第二天，當(dāng)檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況時(shí)，每個(gè)學(xué)生都完成得特別好，甚至還能超出預(yù)期，連一些平時(shí)不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生都完成得非常出色。因此，老師在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，要布置有質(zhì)量的作業(yè)，這樣才能達(dá)到理想的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率

只有學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)感興趣，才能取得好效果。學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)可以使其學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師不注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只是給學(xué)生盲目地灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在課堂中，老師應(yīng)該加入一些有趣的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

1.課堂中加入實(shí)踐操作，加深學(xué)生的印象

小學(xué)生的天性就是好動(dòng)愛(ài)玩，因此，在課堂中應(yīng)該釋放孩子的天性，增加一些實(shí)踐操作，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)混合運(yùn)算中，為了加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，我會(huì)在教室里布置一個(gè)商店的情境，讓學(xué)生分角色扮演收銀員和顧客，在買(mǎi)賣(mài)東西的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于混合運(yùn)算的應(yīng)用以及學(xué)生對(duì)于數(shù)

字、貨幣的認(rèn)識(shí)，在課堂中大家都樂(lè)在其中并受益匪淺。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生都不覺(jué)得累，反而覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，課堂很充實(shí)，老師也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

2.讓學(xué)生自己總結(jié)，增強(qiáng)記憶

課改以后，教學(xué)更加注重自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生不再只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，更是知識(shí)的探索者，老師只是起一個(gè)輔助作用。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)中，老師可以先給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的三角形，包括有幾條邊、有幾個(gè)角、內(nèi)角和是多少等，然后讓學(xué)生自己總結(jié)四邊形的相關(guān)特點(diǎn)，找出規(guī)律，并以此類(lèi)推，總結(jié)五邊形、六邊形等。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是在簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)圖形，更是鍛煉主動(dòng)探索規(guī)律的能力。這樣，學(xué)生自己總結(jié)，印象會(huì)比較深刻，比單純的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”效率高很多。

總之，在素質(zhì)教育已經(jīng)普及的今天，我們更應(yīng)該注重如何在有限的課堂時(shí)間中提高效率，并且讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有義務(wù)探索出更多有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)、一種壓力，讓家長(zhǎng)不再為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而擔(dān)憂，這是每一名老師的責(zé)任，也是我們的使命。

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編輯 薄躍華