聯系生活實際，構建小學數學高效課堂

曹成

摘 要：當前，小學數學課堂的教學方式不容樂觀，學生一味地與數學公式和題海奮戰，忽視了身邊存在的數學知識，把數學當做一門枯燥的學問，只是在家長和老師的逼迫下學習。以人教版為例，就小學數學課堂聯系生活的重要性進行分析，并提出如何將小學數學知識與生活相聯系。

關鍵詞：生活實際；小學數學；高效課堂；教學策略

數學作為一門與生活密切相關的自然科學，來源于生活，同時又服務于生活。尤其是小學數學，教材的編寫十分注意數學與生活的聯系。對此，教師應該注重聯系生活實際，構建小學數學高效課堂。

一、數學教學與實際相聯系的意義

1.有助于培養學生的學習興趣

數學涉及生活的方方面面，但由于傳統教學方式的局限性，學生往往只把目光聚焦在課本上、習題上，導致有的知識不能全面地理解，對于有些重難點知識，只知其一，不知其二。學生的學習熱情低下，對數學產生厭煩、畏懼的情緒，不利于成績的提高。

因此，在教學中，教師可以引導學生通過對生活中數學現象的關注，鼓勵學生自主搜集身邊的數學知識。在這個過程中，學生不僅可以學習豐富的數學知識，還可以消除對數學的不良印象，激發其學習數學的興趣。學生可以發現，數學絕不是只有教科書上的抽象公式和繁瑣的概念，它存在于我們生活中的每一個細節。

2.增強數學的真實性、實用性

傳統的教學一般都是采用“課本+習題集”的組合形式，內容單一，有標準的答題規范與答案，并且很多題目都是出題者閉門造車，與日常生活完全不相干，甚至在現實生活中不可能發生，純粹是為了出題而出題。這樣的教育方式極大地限制了學生對這門學科的認知，忽視了學生的需求。

將數學教學與生活聯系在一起，不能只注重數學知識的灌輸，更要培養學生對知識的應用能力，教會學生靈活地使用所學知識，學會靈活變通，拉近數學與學生之間的距離，使學生感覺自己所學的數學知識大有用處，從而增強學生學習的主動性。

3.鞏固所學知識

將數學教學與實際生活聯系在一起，有利于學生對所學知識進行課后鞏固。課堂時間畢竟有限，學生能否真正掌握知識，更多地取決于學生是否在課后花時間和精力去復習鞏固所學內容。在教學中，要將數學知識與生活聯系起來，讓學生用發展的眼光看待生活中的數學現象，并借助所學知識解決生活問題，在日常生活中鞏固知識。例如，在學習認識人民幣相關知識的時候，教師可以讓學生在購物的過程中學習人民幣的計算方法，感受數學的存在，加強對相關知識的了解。

二、將生活與數學教學相聯系的策略

1.設置生活情景

在數學教學過程中，教師可以將數學知識編入一個生活情景中，以此加深學生對數學知識的理解，將數學概念形象化，同時不斷提高學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，改變傳統課堂死氣沉沉的現象。讓每一個學生都參與到課堂教學中，開發他們的想象力，提高他們的學習積極性。

例如，在學習人教版數學廣角章節中“時間的重疊利用”這一課內容時，教師可以啟發學生將數學知識帶入對生活的思考中，假設一個生活場景，你在燒水的時候是不是可以掃地，假設燒水8分鐘，掃地要10分鐘，還可以重疊利用時間嗎？通過對這些生活問題的思考，讓學生體會數學的用處，激發對數學的興趣，同時也可以嘗試利用所學知識解決一些生活問題。

2.挖掘現實生活中的素材

在數學教學過程中，需要學生不斷挖掘數學素材與實際生活的聯系。畢竟，理論是為了實踐服務，任何知識都不能脫離現實生活存在。尤其是小學生的思維還處于形象性階段，挖掘現實生活中看得見、摸得著的素材，可以加深學生對知識的了解，便于培養學生學習的能力。

例如，在人教版“三角形的特質”一課的學習中，教師可以引導學生發現自行車中包含著三角形，衣架也是三角形的，但是推拉門卻是四邊形，這樣的設計當然有它的原因，經過對生活的觀察，可以得出，三角形具有穩定性這一性質。學生在學習過程中，能夠由疑惑到恍然大悟，這樣就能加強學生對知識的印象，深化學生對數學的理解。

3.鼓勵學生寫數學日記

語文學科里的日記，多是教師增強學生的文字能力，提高學生寫作水平的工具，但日記卻不是語文老師的專利，數學教師同樣可以鼓勵學生寫數學日記。鼓勵學生每天對生活中發生的數學現象、數學知識、數學難題、解決的過程進行記錄，通過這樣的過程可以讓數學學習滲透到生活的方方面面，便于學生對知識的深入理解。

將數學課堂教學與實際生活聯系在一起，激發學生的學習興趣，能夠營造輕松的學習氛圍，使學生在生活中找到學習數學的樂趣，并自主探索知識，將生活材料數學化，數學知識生活化，從而達到提高課堂教學效率、構建高效課堂的目的。

參考文獻：

沈燕.“先學后教，當堂訓練”教學法在小學數學課堂中的運用[J].基礎教育研究，2015（22）.

編輯 薄躍華