構(gòu)建“低碳課堂”，追求簡(jiǎn)約高效

邱懷芳

摘 要：陶行知先生曾說：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收最大的效果。”在這樣的理念下，闡述如何構(gòu)建“低碳課堂”，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約高效的語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低碳；高效

崔巒老師曾說：“我們要以簡(jiǎn)馭繁，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)理

想。”那么，如何改變當(dāng)前課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)獲得最大的發(fā)展與進(jìn)步，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、刪繁就簡(jiǎn)，“洗”出高效

1.內(nèi)容簡(jiǎn)要精練

語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，無(wú)所不有，因此，我們需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，選準(zhǔn)精講的內(nèi)容，不必面面俱到。如教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，筆者通過巧妙整合，擇取文章精華，緊抓“一個(gè)中心線索”，即父與子始終信守的諾言：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”“兩個(gè)突破點(diǎn)”即“父親愛的了不起”和“兒子讓的了不起”，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人生的堅(jiān)定信念。

2.過程簡(jiǎn)化自然

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中，教學(xué)過程繁瑣復(fù)雜，沒有抓住教學(xué)主線，重點(diǎn)訓(xùn)練不突出。因此，語(yǔ)文教學(xué)也要減肥瘦身，使其苗條流暢。對(duì)此，積極倡導(dǎo)板塊式整體架構(gòu)，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，可以使學(xué)生充分地與文本對(duì)話，主動(dòng)思考，積極感悟，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)揣摩語(yǔ)言

文字。

3.手段簡(jiǎn)練實(shí)用

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)手段也多了起來，特別是網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了課堂，使現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂變得熱鬧非凡。但過多過雜的教學(xué)手段使用不當(dāng)，嚴(yán)重地沖擊著語(yǔ)文課堂，無(wú)法使課堂實(shí)現(xiàn)精神與語(yǔ)言和諧共生，因此要慎重地選擇科學(xué)而有效的教學(xué)手段，力求簡(jiǎn)練而實(shí)用，不追求表面的熱鬧，以防“撿了芝麻，丟了

西瓜”。

二、精心設(shè)計(jì)，打造高效

1.精妙導(dǎo)入，引人入勝

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。好的導(dǎo)入，像磁鐵般吸引著學(xué)生的注意力，將他們引入知識(shí)的海洋。教學(xué)《春日》時(shí)，先播放視頻：“楊柳依依，草芽尖尖，鳥兒喳喳……”在輕音樂中，老師動(dòng)情地說：“同學(xué)們，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，這不禁讓我們想起了朱自清爺爺筆下的《春》，春天像剛落地的娃娃……”教師滿懷深情地背起《春》中的一組排比句，一下子把學(xué)生帶入了春的意境，激起學(xué)生對(duì)春天的向往之情。

2.精準(zhǔn)提問，把握效度

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，是課堂教學(xué)的主要形式。恰當(dāng)、適度、富有啟發(fā)性的提問，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)師生情感交流，突破課文疑難點(diǎn)。如《三個(gè)兒子》一文中，“三個(gè)兒子？”老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”在指導(dǎo)讀好老爺爺?shù)脑捄螅蠋焼枺骸懊髅饔腥齻€(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？”在學(xué)生精讀課文后，他們暢談想法，各抒己見，很快悟出只有懂得孝順父母的孩子才是真正的好孩子。

3.有效拓展，錦上添花

課堂拓展是在立足文本的基礎(chǔ)上，突破文本的限制，對(duì)文本進(jìn)行有效的拓展與超越。它必須適時(shí)適度，不能為拓展而拓展，有效的拓展有助于對(duì)文本的進(jìn)一步理解、深刻感悟和認(rèn)知表達(dá)。筆者在教學(xué)《長(zhǎng)城》時(shí)，先讓學(xué)生配樂欣賞臨海的江南長(zhǎng)城，接著呈現(xiàn)八達(dá)嶺長(zhǎng)城和一些國(guó)家元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞。在學(xué)生自豪地朗讀后，引入課文中作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這樣的拓展不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還拉近了學(xué)生與長(zhǎng)城的情感距離，民族的自豪感油然而生。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，達(dá)到高效

1.把民主領(lǐng)進(jìn)課堂

學(xué)生只有在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，如沐春風(fēng)、輕松愉快，他們才會(huì)敢想敢說、敢問敢做，潛能才能得到最大限度發(fā)揮，從而樹立自信心，并在自信心的驅(qū)動(dòng)下不斷努力而獲得成功。在課堂上，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，才能使課堂激情四溢。

2.把興趣帶進(jìn)課堂

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》后，一位教師讓學(xué)生回家做一個(gè)扔雞蛋的實(shí)驗(yàn)，將生雞蛋從三層樓的陽(yáng)臺(tái)上扔下但設(shè)法不破，嘗試成功后寫一篇習(xí)作。結(jié)果，學(xué)生有的將雞蛋包裹到棉衣中，有的將雞蛋扔到水池里，還有的干脆煮熟了，真是妙趣橫生。這樣，在輕松的活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，落實(shí)了語(yǔ)文實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了“自主成功”。學(xué)生在嘗到成功的喜悅后，自信心大增，學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果事半功倍。

3.把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)課堂

根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，妙用競(jìng)爭(zhēng)方法，能使課堂教學(xué)“活”起來，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在競(jìng)爭(zhēng)的課堂里，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后。教師要善于創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、正反方辯論等，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。像這樣充滿活力與生機(jī)的課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高效率。

總之，打造低碳、高效的語(yǔ)文課堂，并不是遙不可及。教師只有善于以學(xué)定教，刪繁就簡(jiǎn)，精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍，才能打造輕松愉快的“低碳課堂”，使簡(jiǎn)約高效充盈語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

王秋菊.低碳高效：語(yǔ)文課堂教學(xué)的追求[J].山西教育：教學(xué)，2011（3）.

編輯 薄躍華