多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用

孟方

摘 要：在現代九年義務教學的過程中，多媒體的應用也是較為廣泛的，作為一種輔助教學的主要方式，可以強烈地刺激學生的視覺和聽覺，在一定程度上激發(fā)學生的求知欲望，為美術課堂繪畫以及欣賞提供有效的技術支持?；诖耍瑢Χ嗝襟w輔助教學在小學美術教學中的應用進行分析，希望給相關從業(yè)者提供參考借鑒。

關鍵詞：小學美術；多媒體教學；運用手段

一、多媒體應用于小學美術教學中的重要性分析

1.增強學生的創(chuàng)新意識

知識與創(chuàng)新思維是息息相關的，二者相輔相成，密不可分。因為美術課教學不能給學生提供必要的輔導資料以及現實生活經驗，因此學生通常難以創(chuàng)作，另外小學生不具備必要的表象積累，且創(chuàng)新思維受到了限制。因為多媒體擁有表象和模擬功能，并且其信息容量較大，因此多媒體對美術教學具有輔助作用，能夠增加信息密度，使時空界限更加寬廣，課堂容量也更加豐富。在教師上課的時候，只要稍微動一下鼠標就能讓學生看得更加清楚，有效地給小學生提供豐富的信息，增加了學生的知識，增強了小學生自主獨立思考的能力。

2.營造溫馨的課堂氛圍

在鑒賞刺繡作品的課堂上，需將不同地方的優(yōu)秀刺繡作品以及當地刺繡作品融合在一起進行課件的制作，使學生能夠全面地感受刺繡的魅麗。作品所散發(fā)的藝術魅力能有效地激發(fā)學生的巨大潛力。比如，在學習國畫《荷花》時，教師能夠利用多媒體呈現多姿多彩的荷花圖畫，且在展現荷花圖畫時播放優(yōu)雅的古箏曲子，使學生受到熏陶，進而潛移默化地提高學生的創(chuàng)新能力。

二、應用多媒體進行小學美術教學的方法

1.鉛筆淡彩投影法

在進行小學美術教學的過程中，老師把一塊25cm的毛玻璃面按照其實物的具體情況，確定相關的比例、位置，勾畫出物體的輪廓，標出了黑白灰三個調次。在素描完成之后，可用毛筆蘸透明的水色進行平涂。其直觀生動的演示效果和教師恰到好處的教學語言，促使全班學生都能清楚地了解老師作畫的各個細節(jié)，強化了示范的效果。

2.用投影手段演示美術字、毛筆字的書寫要領

老師可以蘸紅墨水在白板上直接書寫，經過了投影放大，筆鋒運行路線以及著力的輕重緩急，能夠清晰地呈現在銀幕上。學生在筆畫驗收濃淡深淺時，需領會“逆鋒”“回鋒”及“提按頓挫”等運筆的技巧，印象更加深刻，不易忘記。

3.剪紙步驟投影法

在進行傳統(tǒng)剪紙示范的時候，通常因為紙小，被老師的手臂所遮擋，學生無法觀看。采用了多媒體教學方式，老師能夠直接在投影器上用透明彩紙進行示范，把折剪的細小動作直接播放到投射銀幕上，比如：剪《花卉》，如何才能使圓環(huán)上的紋樣與中心的紋樣相連而不分家，教師便可應用一邊講解一邊示范的方法，即每在關鍵部位剪幾刀，便將紋樣展開投影，以突破教學難點。

4.用復合片演示寫意花卉的作畫步驟

在教水墨畫桃花時，復合片一：銀幕出現淡墨畫出的樹干形象；復合片二：畫面上增加了用濃墨描繪的女字形交叉的枝干；復合片三：畫面出現簇簇形態(tài)各異的桃花及花蕾形象；復合片四：畫面呈現茶綠葉映襯紅花的景象。運用復合式表現方法，還可以表現蔬果、動物以及人物的作畫程序。

5.電腦繪畫

電腦美術實際就是電腦繪畫，其是一種純藝術的表現形式，在小學美術教學過程中，積極地應用電腦繪畫，具有一定的優(yōu)勢。電腦繪畫中近乎游戲的手法能夠在一定程度上減輕學生的心理壓力，甚至激發(fā)學生學習的積極性，將美術學習作為一種樂趣而不是負擔，體驗了成功的感覺。在兒時，給你一支筆，便可隨心所欲地進行創(chuàng)作，不被好或是壞、像或是不像影響。長大了，拿起一支畫筆，鋪開一張畫紙，可能會害怕下筆，擔心線條不挺，色彩不美。讓長大了的學生坐在計算機面前，就像給了兒童一支蠟筆一樣，這些大孩子那種無所顧忌的創(chuàng)作欲望被激發(fā)了，計算機給了他們一個不怕犯錯的虛擬世界，在這里他們可以隨意去試驗、去探索、去創(chuàng)新，不用再擔心線條不美之類的問題。學生想到的、難以想到的、甚至從未想到的構思都可以在計算機中獲得展現的機會。

總之，在新課改下的美術課堂教學中，積極地應用多媒體輔助教學方式，能夠有效地改變以前老師簡單的“授—受”的教學方式，使學生可以更好地在藝術海洋里自由飛翔，老師可以利用多媒體為學生插上這樣一對神奇的翅膀。

參考文獻：

[1]喻惠平.多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用[J].軟件導刊：教育技術，2011（3）.

[2]傅幼康，徐鍵.上好課：問題與對策：初中美術[M].長春：東北師范大學出版社，2009.

編輯 李建軍