小學(xué)語文教學(xué)中如何強(qiáng)化審美教育的滲透

宋寶全

摘 要：小學(xué)語文知識涉及內(nèi)容寬廣，對提高學(xué)生素質(zhì)文化教育有極大的幫助。為了讓學(xué)生提高自身素質(zhì)，小學(xué)語文教師給學(xué)生提供了良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠以美為主導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣以美為角度的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生懂得欣賞并學(xué)習(xí)語文知識。著重論述了在小學(xué)語文教學(xué)中審美教育實(shí)施帶來的高效率，提高學(xué)生對審美的理解以及如何將審美教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)課程中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)活動；審美教育

一、教學(xué)多方面進(jìn)行美化，陶冶學(xué)生的高雅情操

審美教育對小學(xué)語文教學(xué)起著相得易彰的作用，語言是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。只有讓學(xué)生體驗(yàn)語言帶來的魅力，才能更好地學(xué)習(xí)語文。

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師一定要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會觀賞和品味美麗的事物。大自然就是最好的教育資源，大自然的美表現(xiàn)在形態(tài)上，能給大家?guī)碇庇^的美感。在小學(xué)語文教學(xué)中，也有描寫景物的文章，往往都是用一些比較優(yōu)美的詞句，老師讓學(xué)生在體驗(yàn)大自然之美的同時(shí)也可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下文中的語言之美。大自然的景色之美是從多方面細(xì)致描述的，讓教師從多方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，讓他們深刻體會美，從而提高審美的能力。在語文教學(xué)《蒲公英》一文中，作者通過華麗的詞句，從多角度對蒲公英進(jìn)行描寫。讓學(xué)生多角度去欣賞、去感悟蒲公英成長的過程以及它的形態(tài)外貌。教師也可以讓學(xué)生展開自己的思維對文中的語言和詞語進(jìn)行感受美。

在小學(xué)語文的課程中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課程中互相探討，通過互動環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生交流，從而體驗(yàn)交流過程中的美妙之處。在授課中可以讓學(xué)生針對《蒲公英》一文相互探討，讓學(xué)生表達(dá)自己對文中描寫的想法和看法，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對該文章的見地，然后進(jìn)行更正，把文章的思想內(nèi)容更進(jìn)一步傳授給學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)文中的描寫和自己的觀點(diǎn)相結(jié)合，更進(jìn)一步表達(dá)自己的看法。讓學(xué)生通過審美可以更好地看待身邊的事物，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對審美的看法，極盡描摹地體現(xiàn)自我。

二、創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文課中，教師充分締造美好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受其中。教師在講文章的時(shí)候，可以用語言將學(xué)生拉進(jìn)所學(xué)的意境中，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中能夠把課堂轉(zhuǎn)化為課文中的情境，會使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識更加得心應(yīng)手。所以老師要善于把握，能將課文中的情境帶到課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分抒發(fā)自己的情感，從而培養(yǎng)更好的審美理念。

教師在授課中應(yīng)該讓自己高漲的情緒充分影響學(xué)生。教師一舉一動對學(xué)生的影響力是非常大的，教師通過自身的情感帶動學(xué)生，讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的審美觀念。首先老師在教學(xué)中，應(yīng)該理解該課文的中心思想，在課堂中利用激情豪邁的語調(diào)，帶動學(xué)生，使學(xué)生對課文的內(nèi)容感興趣，達(dá)到對所學(xué)知識的透徹理解。老師要用詩一般的語調(diào)進(jìn)行授課，充分抒發(fā)自己的感情。還要注重引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生善于用一些煽情的語調(diào)進(jìn)行教導(dǎo)。也可以用一些優(yōu)美的形體藝術(shù)進(jìn)行授課，老師生動的表演可以充分感染每位學(xué)生。老師出色的表演不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性和專注力，而且還可以讓課堂更加生動、形象。讓無趣的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯硎芷渲械囊饩常瑥亩黾訉W(xué)生對審美的專注。

三、交流體現(xiàn)美的韻律

語言是一種美妙的表達(dá)方式，在小學(xué)語文的教學(xué)中能夠把審美融入是個(gè)有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生語言表達(dá)能力對小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量起到事半功倍的作用。表達(dá)能力的提高對審美觀念有著增進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中，老師可以給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生通過朗讀課文，表述自己的觀點(diǎn)。

在小學(xué)語文《憫農(nóng)》古詩詞中，給予學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀詩詞。讓學(xué)生自己感受古詩描寫的方式、表達(dá)的手法及語句韻律，體會古詩的表達(dá)之美。然后讓學(xué)生進(jìn)行對古詩的分解分析，從而透徹理解該古詩的寓意，更好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)言，表達(dá)自己的思想。

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)中能把審美教育融入其中，可以起到承上啟下的作用，不僅讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的審美觀念。所以在現(xiàn)今小學(xué)語文的教學(xué)中教師一定要注重審美教育的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟