家庭教育對兒童語言的影響

朱瑤海

摘 要：家庭是語文教育的重要場所，家長的一言一行都是兒童學習語文的過程。家庭作為語文教學的重要組成部分，對語文教學起著相輔相成的作用，是語文教育的重要陣地。從家庭教育對語文作文、閱讀、語言表達能力三個方面的影響出發，深入分析家庭教育對兒童語言的影響，對教師和家長溝通起到指導意義，對學校規章制度的制定具有借鑒意義。

關鍵詞：家庭教育；語文；兒童語言；積極影響

每個兒童從出生起就一直學習母語，在去學校之前一直都是家庭教育，在進入學校后，學校教育占主要部分，家庭教育所占比重下降。現階段，我們在學校中會發現這樣的現象：個別學生母語學習困難，對語言學習沒有興趣，口語表達能力不足，閱讀寫作能力不高。這都是家長不重視家庭教育的結果。本文將從三個方面探討家庭教育對兒童語言的影響。

一、家庭教育對語文作文的影響

家庭教育對兒童語文能力發展有著不可忽視的作用。比如，學校中有個小孩，父母在他出生的時候就把他當成懂事孩子一樣對待，說合理的話，講規范的語言，陪他聽故事，唱兒歌，引導他看圖畫，教他涂鴉，而且經常與孩子聊天，尊重孩子的自我愛好，在孩子犯錯的時候不偏激，不惱怒，而是耐心教導，幫助孩子認識到自己的錯誤，不時鼓勵孩子的進步和努力。當孩子進入校園的時候，在語言方面就表現出同齡孩子不具備的能力。

小孩在入學前，他的父母就找了一些象形文字的卡片，帶著孩子去動物園，植物園等，對照實物告訴孩子卡片上字的讀音，在吃飯的時候教會孩子“酸甜苦辣”四個字，還會做出相應的動作，比如“苦”的時候伸舌頭皺眉頭，“辣”的時候伸舌頭哈氣。他的父母還會陪孩子一起聽故事，孩子在很小的時候就對語句組合有了一定了解，甚至在同樣的故事聽多后，孩子可以用自己的話給爸爸媽媽講出這個故事。由于父母經常帶孩子出去玩，孩子學會了很多語句，比如“我們今天要去動物園”“馬上就到下一個公交站了”“我很喜歡小兔子”等等。

由于小孩早期語言發展很好，在入學前就有了一定的閱讀能力，講故事能力，在學習語文的時候就會很輕松。當寫作文的時候，就不再為了語言的問題糾結，煩惱。比如，在用轉折句的時候，孩子就知道用“但是”這個轉折詞，在描寫風景的時候，就能運用各種顏色的形容詞。可以看出，早期的家庭教育對兒童語言的影響范圍很廣，最直接體現就是兒童的作文水平，這對兒童后期的語文學習和其他學科的學習影響深遠。

二、家庭教育對語文閱讀的影響

家庭文化氛圍對兒童的語文閱讀習慣具有很大影響。家庭文化氛圍濃厚，孩子從小耳濡目染，對看書、閱讀、寫作具有濃厚的興趣，在進入校園后，學習成績提升更快，孩子的學習狀態也是歡欣喜悅的。而家庭文化氛圍較差的家庭，孩子從小就是玩耍，娛樂，打游戲，在進入校園后，對于占用游戲時間的語文文學具有排斥心理，這將不利于兒童學習興趣的培養，這時候讓孩子閱讀的效果會事倍功半。

在早期的家庭教育中，家長更應該有規劃地幫助孩子進行閱讀習慣的培養，要在游戲生活中進行字詞積累，要根據實物進行字詞的教學，也可以把象形文字作為學習字詞的突破口。比如，在戶外登山的時候，幫助孩子認識“山”字，在小樹林野炊的時候，幫助孩子認識“木”字，“林”字，“森”字。在角色扮演游戲中，幫助孩子理解“爸爸媽媽”“爺爺奶奶”“司機乘客”“售票員店長”等詞。在游戲表演的過程中，孩子因為角色設定，還會說出符合角色人物性格的話語。這些對孩子的閱讀能力有著很大提高。

在家庭教育中，孩子閱讀技巧的培養對入學后語文閱讀能力有著很大影響。比如，小孩子喜歡看漫畫，但漫畫書又比較貴，家長很難滿足孩子大量漫畫書的需求，除了多個家庭聯合起來互相借閱書籍觀看外，最直接的辦法就是帶著孩子去書店觀看。在書店里，為了快速看完一本漫畫，就必須提高看書速度，長此以往，就可以提高孩子的閱讀速度。在家里的時候，還可以和孩子一起做游戲，在紙條上寫下一些字詞，只給孩子很短的時間觀看，然后讓孩子憑借記憶復述出紙條內容，慢慢就可以增加紙條的內容，在上面寫一小段文章，讓孩子在極短的時間內看完，憑借記憶描述出來。這種方法可以鍛煉孩子的閱讀速度，為以后的語文學習打好閱讀基礎。

良好的閱讀習慣會直接影響孩子的語文閱讀能力。在家庭教育過程中，要注重讀書與現實生活的結合，且讀且思考的習慣，專心讀書的習慣，應用工具書的習慣，做讀書筆記的習慣。比如，有良好讀書習慣的孩子，會在讀書的同時，聯系自己腦海中的舊知識，邊讀書邊思考，這樣把新的知識和舊的知識進行結合，孩子可以更好地理解新知識，并能專心致志地讀完整本書。如果孩子沒有養成良好的閱讀習慣，就會對新知識產生煩躁感，覺得自己讀不懂，久而久之，更加沒有閱讀的興趣，惡性循環，閱讀能力越來越差。良好的閱讀習慣還包括對工具書的運用。比如，孩子喜歡看《格林童話》，但認識的字又不多，每次都跑去問媽媽，媽媽這時候可以拿出漢語字典，一步步教孩子自己是怎樣查到這個字的讀音和釋義。并告訴孩子自己的操作步驟，在多次查字典的過程中，孩子就學會了利用工具書解決問題的方法，下次再有不認識的字的時候，孩子就會自己去查工具書了。

三、家庭教育對語言表達能力的影響

語言表達的基礎就是掌握拼音，這是孩子學習語言表達的基礎。傳統的拼音學習是一個枯燥的過程。在家庭教育拼音教學的過程中，家長應該為學校的拼音教育打好基礎，有的家長把趣味化和拼音學習相結合。比如，在教“b”的時候，父母雙方一個站立，另一個坐在地上，身體向右拉，用自己的腳抵住對方的腳，用雙手抓住對方的膝蓋。在教“q”的時候，把左手搭在頭上做成圓圈狀。教會孩子后，就要讓孩子自己做這些好玩的動作。最終在玩耍中學會拼音。

孩子語言表達能力的另一個體現就是講故事，在講故事的過程中，孩子學會了組織語言，還能給其他人帶來快樂。這樣在孩子進入校園的時候，和其他兒童之間就多了很多聊天話題，自己可以給其他兒童講故事，這樣會在不知不覺間鍛煉孩子的語言表達能力。比如，小孩愛看動畫片，父母就給孩子看，但是要求孩子在看完后給自己講動畫片中的故事。在長期的訓練下，孩子的語言表達能力不斷提高，腦海里積累的素材也越來越多，還能為作文的寫作打下基礎。

要時常鼓勵孩子，表揚孩子做得正確的地方，獎勵孩子做得好的地方。小孩子對是非對錯還沒有深刻認識，在日常生活中多表揚孩子鼓勵孩子，可以幫助孩子形成正確的是非觀，有利于孩子表達自我思想，訓練孩子的語言表達能力。比如，通過角色扮演的游戲，讓孩子學會自我介紹，學會道歉，學會禮貌用語。除了角色扮演游戲，家庭生活中的任何場景都可以是訓練孩子語言表達能力的機會，比如親戚聚會，鄰居拜訪，戶外活動，家庭辯論會等。在各種各樣的環境中，孩子學會了用合理的語言表達自我，語言的內容也越來越豐富。進入校園后，孩子可以和其他兒童愉快交流，與老師表達自己想法的時候也不會膽怯，這對孩子語言表達能力的提高具有很大作用。

家庭作為語文教育的重要場所，對兒童的語言成長起著至關重要的作用。本文從家庭教育對語文作文、閱讀、語言表達能力三個方面的影響出發，深入分析了家庭教育對兒童語言的影響，希望教師和家長能明確家庭教育的重要性，制定統一的家庭教育方針，同時也可以作為學校制定規章制度的參考依據。

參考文獻：

[1]張娜.家庭語文教育現狀調查與對策研究[D].沈陽師范大學，2012.

[2]李澤田.從學生作文《我家的煩惱與歡樂》看家庭教育[J]. 天津教育，1989（Z1）：21-22.

編輯 孫玲娟