小學語文小班化教學實驗分析

郭曉紅

摘 要：小學語文小班化教學可以較好地提升學生的綜合素養，并且可以提升教學質量。因而加強對小班化教學實驗分析具有重要的價值。主要對小學語文小班化教學的概念、教育理念、教育對策和可行性進行探討。

關鍵詞：小學語文；小班化；教學實驗

隨著教育事業的不斷發展，人們已經逐漸提升對小班化教學的重視程度，但是在小學語文的小班化教學實踐中，由于缺乏健全的教育體系，致使小班教學一直處于摸索階段。加強對小班化教學實驗分析可以為實現小班教學提供較好的依據，進而有利于小學語文小班化教學的實現。

一、小班化教學的概念分析

對于小班化教學，目前教育界缺乏明確的定論，從教學組織方面而言，小班化教學是指班級中擁有學生的數量相對較少。在美國和德國的教育中，其小班教學的人數通常為25人左右。由此可見，小班教學是將學生的數量控制在30人以下，以便可以促進學生的個性化發展。

二、小學語文小班化教學理念分析

在小學語文小班化教學理念中，其為教育形式帶來了改革契機，可以在符合教育理念的基礎上，提升學生的個性化發展能力。在小學語文小班化的實現中，必須遵循以下幾點教育理念：首先，教師需要轉變自身傳統的教育理念，在傳統的教育理念中，注重學生的知識掌握，而小班化教學要求提升學生的學習能力。只有教師的思想觀念得以轉變，才可以保證小班化教學的順利實施。其次，在教學方式方面，傳統的教育方式主要采用灌輸式教育，學生處于被動地位，學習興趣相對較低，而小班化教學則需要針對學生的個性，采用個性化教育方式。

三、小學語文小班化教學策略分析

1.加強對教學資源的運用

在小學語文教學中，教師應該注重對學生自主學習能力的培養，通過對教學資源的有效整合，可以較好地提升學生的學習效率。隨著小班化教育的實行和我網絡資源的不斷發展，教師應該注重對網絡資源的使用。在常規教育方式的基礎上，加強對網絡技術的運用，可以有效地擴展知識體系，使學生的興趣得到更好的提升。例如，在觀潮的教學中，教師可以在課前通過計算機來搜集相應的資料，并且將圖片制作成PPT模式，通過多媒體教學，學生可以體會到觀潮時的情境，繼而可以引發無盡的遐想。當多媒體播放完畢后，教師可以引導學生講述自身的感受，在學生學習熱情最高的時刻，教師對文章進行講解，可以較好地提升學生的理解能力。由此可見，在小學語文小班化教學中，教師加強對多媒體技術的運用，可以有效地激發學生的學習熱情，從而達到提升教學質量的目的。

2.注重實踐教學

在小學語文小班化教學中，教師要注重小班化教學的實踐性，以便更好地引導學生發展。在傳統的教學方式中，教師通常是采用灌輸式的教育方式，雖然可以提升學生對知識的掌握能力，但是無法有效提升學生的積極性。而在小班化教學中，教師應該對教學方法進行有效的改革，如可以采用情景教學的方式來激發學生的興趣，從而可以實現小班化小學的實踐性意義。在小學語文小班化教學中，注重實踐性教學具有重要的價值，可以較好地體現語文的魅力，并且可以提升學生的自主學習能力和理解能力。

3.加強小組學習

在小學語文小班化教學中，教師要摒棄傳統的教育觀念，并且采用小組探究的方式來提升學習效率，并且通過小組學習方式，較好地提升學生的團隊意識。例如，在幸福是什么的教學中，教師可以將學生分為若干小組，通過小組學習來討論幸福的概念。有的學生說吃飽就是幸福；有的學生說穿暖就是幸福；還有的學生說星期天就是幸福。當討論完成后，教師對學生的討論結果進行總結，即得到滿足就是幸福。由此可見，通過小組教學的方式，可以較好地激發學生的探究熱情，并且可以主動地投入到教學探討中。另外，這種探究方式可以較好地提升學生的主體地位，真正地做到引導式教學。

四、小學語文小班化教學可行性分析

在對小學語文小班化教學中，需要滿足以下幾個條件：（1）學校需要對班級的組成形式進行科學的劃分，使其可以滿足小班化教學的需求。（2）教師要改變傳統的教育觀念，在課堂教學中，要充分地發揮學生的主體地位，并且要采取引導式的教育方式。（3）教師要改進教學方法，采用探究式教學和情景式教學。（4）教師要具備豐富的教學經驗，否則小班化教學將會演變成小市場。（5）教師要對教學內容進行科學的延伸，提升學生的積極性。（6）教師要將作業的形式轉化成為探究性作業，這樣可以提升學生的自主學習能力。總而言之，只有滿足多項需求，才可以保證小班化教學的順利開展。

小學語文小班化教學可以在滿足教育改革的基礎上，最大限度地提升學生的綜合能力。但是目前的小班化教學中仍然存在較大的缺陷，希望通過本文的介紹及教師的不斷努力，逐漸完善小班化教學，使其更好地促進學生健康、全面地發展。

參考文獻：

孫來勤，曹蘭芹.美國的小班化教學實踐、績效分析及啟示[J].吉林師范大學學報：人文社會科學版，2010（3）：93-97.

編輯 王團蘭