中等職業(yè)教育電子電工類課程改革探索

楚利民

摘 要：電子電工類課程在中等職業(yè)教育中占有重要的地位，其兼具理論性與實(shí)踐性，是一門專業(yè)化非常強(qiáng)的學(xué)科。從中職電子電工類課程改革存在的問題和中職教育電子電工類課程改革的方法兩方面進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子電工；課程改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0041-01

對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校電子電工類課程存在的問題進(jìn)行簡要的探究，提出進(jìn)行電子電工課程改革的方法，旨在能夠有效提高中職院校電子電工課程教學(xué)效率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠更好地滿足市場對于人才的需求，為社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、中職電子電工類課程改革存在的問題

（1）教學(xué)理念比較陳舊。當(dāng)前電子電工類課程教學(xué)存在的主要問題就是教學(xué)理念比較落后，當(dāng)前的專業(yè)理念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)局面中，在教學(xué)過程中很少會涉及到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。教師在開展教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，所以對于許多先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式缺少相應(yīng)的研究，沒有針對教學(xué)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行有效整合，現(xiàn)代中職教育的特色以及實(shí)際水平得不到有效的展現(xiàn)，最終將會影響到中職教育的效果。

（2）教學(xué)方法比較簡單，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮。當(dāng)前在中職電子電工專業(yè)教學(xué)過程中，主要以教師主導(dǎo)的教學(xué)模式為主，教師在傳授知識的時候更多地受限于課本知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動的接受狀態(tài)。在這種簡單的教學(xué)模式下，學(xué)生只掌握了簡單的理論知識，但是缺少具體的學(xué)習(xí)、思考的過程，學(xué)生對于所學(xué)知識沒有進(jìn)行有效的理解和消化。這樣就會使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效的發(fā)揮。教師在教學(xué)過程中，沒有明確學(xué)生的主體性，學(xué)生的主體作用得不到有效的利用，這樣就會使培養(yǎng)素質(zhì)全面的技能型人才受到影響。

（3）缺少完整的教學(xué)計劃和課程設(shè)置。當(dāng)前在中職電子電工教學(xué)計劃的制訂方面，沒有很好地體現(xiàn)自身的特色，在教學(xué)大綱上也存在著一定的滯后性。對于實(shí)際的課程安排，并沒有很好的計劃，這就會使教學(xué)的整體進(jìn)度受到一定的影響。同時，在課程設(shè)置方面也存在著一定的問題，有的時候會出現(xiàn)一些重復(fù)的情況。例如，“電學(xué)知識”與物理課程中重復(fù)的比例比較高，這樣就會使新知識和新技術(shù)的學(xué)習(xí)空間受到排擠，學(xué)生缺少進(jìn)行技能進(jìn)修的時間，最終影響了學(xué)生的技能形成。

二、中職教育電子電工類課程改革的方法

（1）優(yōu)化教學(xué)理念，加強(qiáng)改革認(rèn)識。對中職教育中電子電工課程改革，應(yīng)該注重中職電子電工的實(shí)際課程特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師應(yīng)該把更多的注意力放在學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)方面。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，有效結(jié)合理論知識與實(shí)踐，在充分學(xué)習(xí)理論知識基礎(chǔ)的同時，應(yīng)該用理論指導(dǎo)實(shí)踐。其次，教師應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展步伐，認(rèn)真研究市場的實(shí)際需求，重視對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握技能，并具有學(xué)以致用的能力，最終有效提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會對于電子電工人才的需求。

（2）豐富教學(xué)方法，改革教學(xué)形式。豐富教學(xué)方法，改革教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效率的重要手段。這就要求教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和形式。首先，教師可以借助多種教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)殡娮与姽ふn程具體性不強(qiáng)，如果教師僅僅進(jìn)行口頭講解就難以取得好的教學(xué)效果。教師可以借助多媒體進(jìn)行內(nèi)容分解演示，針對電子電工課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，通過PPT或者視頻播放進(jìn)行講解，這樣可以使學(xué)生對重難點(diǎn)有一個很好的掌握，收到很好的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的方式，針對不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，采取分層教學(xué)的方式，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。最后，教師應(yīng)該組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，大家互幫互助，彌補(bǔ)各自的學(xué)習(xí)漏洞進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

（3）優(yōu)化教學(xué)模式，開展實(shí)踐練習(xí)。針對當(dāng)前教學(xué)模式，電子電工類課程改革應(yīng)該優(yōu)化模式，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這就需要教師在開展教學(xué)的過程中，針對學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的比重。教師應(yīng)該通過以練促學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。例如，可以通過校企合作，讓學(xué)生有更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，驗(yàn)證理論知識，提升實(shí)踐能力。同時，教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該留出實(shí)踐的時間，為學(xué)生后期的實(shí)踐演練奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）革新課程體系，創(chuàng)新課程模式。學(xué)校在設(shè)置課程的時候，應(yīng)該針對理論和實(shí)踐兩個模塊。同時，應(yīng)該針對市場的實(shí)際需求，設(shè)置與其相適合的模塊，這樣能夠使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中，獲得更加有實(shí)際意義的練習(xí)，能夠?yàn)槠湟院蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。同時，在學(xué)生個人學(xué)分設(shè)置上也應(yīng)該針對理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能兩個部分，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)踐練習(xí)的重視，促進(jìn)其對于電子電工綜合知識和能力的掌握，最終成為社會需要的復(fù)合型人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中等職業(yè)教育電子電工課程改革過程中，涉及到了教師、學(xué)生和學(xué)校三個方面。首先，應(yīng)該在改革過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一些教學(xué)活動圍繞學(xué)生開展。其次，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，學(xué)生應(yīng)該主動地發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)習(xí)效率。第四，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)課程改革，不斷優(yōu)化課程模式和課程管理工作，從而有效促進(jìn)技術(shù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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