微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂上的應(yīng)用

趙國彩

摘要：隨著教育信息化的推進(jìn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的方方而面，成為教學(xué)改革的助推力。當(dāng)下，微視頻教學(xué)資源以其便捷性、高效性、互動(dòng)性和自主性等特點(diǎn)在眾多教學(xué)方法中脫穎而出，并為眾多英語學(xué)習(xí)者所熱衷，已然成為教育技術(shù)領(lǐng)域的前沿和熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：微視頻；教學(xué)資源；初中英語教學(xué)

一、微視頻教學(xué)概念

目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于微視頻的定義，沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念，甚至其名稱也是紛繁蕪雜、各式各樣。如有數(shù)字短片、視頻短片、微電影、短電影、微型電影、微影、短視頻和微視頻等。古永鏘認(rèn)為，微視頻是時(shí)間很短的，可通過手機(jī)、MP4、攝像頭等視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。時(shí)間短、速度快、內(nèi)容精、隨時(shí)隨地可利用是微視頻的最大特點(diǎn)。學(xué)術(shù)界基本采用的是這一定義。

微視頻教學(xué)是利用微視頻資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種方式。其發(fā)端于網(wǎng)絡(luò)課程和國家精品課程。作為各類優(yōu)質(zhì)教育資源的服務(wù)平臺，微視頻教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)課程中的一個(gè)極其重要的組成部分。從本質(zhì)上講，微視頻是一種視頻教學(xué)資源。目前，教育界十分關(guān)注和重視教學(xué)視頻在教師和師范生的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生技能訓(xùn)練，評價(jià)和反思方面的應(yīng)用。

微視頻教學(xué)資源。從本質(zhì)上而言，微視頻教學(xué)資源包括微視頻，只是內(nèi)容形象化，片段化。時(shí)間段以及精確性是微視頻教學(xué)資源最為重要的一個(gè)特征。微視頻教學(xué)資源迎合了現(xiàn)代社會快節(jié)奏、高壓力和網(wǎng)絡(luò)生活方式。它具有以下優(yōu)勢和特點(diǎn)

二、微視頻教學(xué)的特點(diǎn)

微視頻教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，教師可以制作微視頻，在課堂上通過視頻教學(xué)資源進(jìn)行授課，使初中生激發(fā)對學(xué)習(xí)新知識的興趣，并對知識進(jìn)行全面的理解和記憶，這是知識體系的進(jìn)一步革新和進(jìn)步，眾所周知，要有效地開展初中的英語教學(xué)。新知識的輸入必不可少，只有這樣，才能有效地進(jìn)行知識的輸出。

（一）便捷性

微視頻教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是便捷性，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，使用視頻進(jìn)行集中的教學(xué)，可以有效地挖掘教學(xué)資源，同時(shí)教師課下把這些教學(xué)資源給學(xué)生，學(xué)生也可以利用零散的時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣的好處是學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是集中于某一個(gè)特定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可以大大增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主性。

（二）高效性

視頻教學(xué)另一個(gè)特點(diǎn)是高效性，傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，枯燥和乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，不容易去接受和吸收新知識，然而視頻教學(xué)，有視覺的沖擊和圖片的效應(yīng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂注意力，在視覺的沖擊力下學(xué)生很容易進(jìn)行知識的存儲和記憶，同時(shí)在進(jìn)行記憶的時(shí)候他們也可以進(jìn)行知識的集中學(xué)習(xí)，這樣初中生的英語學(xué)習(xí)效率就會大大提高。

（三）互動(dòng)性

英語教學(xué)的特點(diǎn)就是有效地進(jìn)行交流和溝通，溝通是教學(xué)中，師生之間必須要進(jìn)行的。傳統(tǒng)的課堂沒有合適的語言環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)音方面的問題都比較多，所以利用微視頻的教學(xué)可以讓學(xué)生接觸一些日常交際的視頻資料，學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)來進(jìn)行互動(dòng)交流。

三、微視頻教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）微型學(xué)習(xí)理論

微型學(xué)習(xí)理論（Micro-Leaming）是基于新的媒介生態(tài)環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生的，于2004年被學(xué)術(shù)界首次提出，也稱微學(xué)習(xí)。微型學(xué)習(xí)的時(shí)問短、片段小、媒介多、效率高、成本低等特征為眾多學(xué)習(xí)者所熱衷。

（二）視聽教育理論

早在1946年，美國教育家戴爾Edgar Dale在《視聽教學(xué)法》一書中提出了其視聽教育理論。這為微視頻資源推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)效率與質(zhì)量的研究提供了可行性。

（三）課堂動(dòng)態(tài)生成理論

課堂動(dòng)態(tài)生成理論最初由我國葉潤教授所創(chuàng)。她認(rèn)為，課堂教學(xué)的豐富性主要是在過程中展現(xiàn)。教學(xué)過程應(yīng)該生成“課堂動(dòng)態(tài)生成資源”。以微視頻教學(xué)資源為抓手，在具體的、境遇的初中英語課堂教學(xué)中進(jìn)一步把握和豐富課堂動(dòng)態(tài)生成理論。

四、微視頻在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用

（一）微視頻在音標(biāo)課的運(yùn)用

制作微視頻來教授音標(biāo)。教師應(yīng)選擇發(fā)音清楚、語速適中的微視頻。微視頻錄制好以后，可以每天早自習(xí)播放5-10分鐘微視頻，讓學(xué)生盡力模仿口型，然后學(xué)生自己嘗試準(zhǔn)確的讀出音標(biāo)。等學(xué)生學(xué)完元音音標(biāo)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與視頻錄制，讓學(xué)生充分展示自我，提高他們的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)好音標(biāo)。

（二）微視頻在聽力課的運(yùn)用

在聽力課上，運(yùn)用微視頻教學(xué)資源，側(cè)重于語音語調(diào)的規(guī)范學(xué)習(xí)和聽力技能的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在觀看專為教學(xué)設(shè)計(jì)的情景教學(xué)時(shí)，在聽說能力上得到標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練。并且教師可以組織學(xué)生進(jìn)行Drill、Pair work、Group work的練習(xí)，激發(fā)他們對英語聽說訓(xùn)練的興趣和信心。

（三）微視頻在寫作課的運(yùn)用

微視頻教學(xué)資源采用聽與寫結(jié)合的教學(xué)方法。一方面可以訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，一方面可以訓(xùn)練他們的寫作能力，做到聽說結(jié)合，使學(xué)生對寫作課充滿興趣，教師可以有針對性地選擇一些對話范例制作成微視頻教學(xué)資源，要求學(xué)生根據(jù)聽看的內(nèi)容概要進(jìn)行寫作。同時(shí)，交互性、生成性的英語微視頻教學(xué)資源可用來進(jìn)行在學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感、文化意識以及綜合素質(zhì)評價(jià)。

（四）微視頻在課后的運(yùn)用

課后。學(xué)生可以拷貝老師上課用的微視頻。進(jìn)行復(fù)習(xí)觀看，對教師的微視頻進(jìn)行重復(fù)鞏固學(xué)習(xí)。課后他們有更多的時(shí)間思考，思考后能夠更好的與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。

五、結(jié)語

總之，視頻對初中生的吸引程度非常大，學(xué)生喜歡進(jìn)行視頻模仿和練習(xí)，這種利用微視頻的動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式有效地創(chuàng)新了初中英語教學(xué)模式。在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候，我們要將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化技術(shù)相融合，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量。