讓興趣引領閱讀

王孝麗++王連鏢

【摘要】語文閱讀的教學是小學語文教學中的重要組成部分。興趣是最好的老師，在語文閱讀教學中要不斷的激發學生的學習興趣，構建趣味性的語文閱讀課堂。通過激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力。

【關鍵詞】興趣 小學語文 閱讀教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0063-02

興趣是最好的老師，新課標明確指出，在進行學生教育時要充分激發學生的學習興趣。在進行語文閱讀教學時，要在課堂上不斷的激發學生的興趣，通過激發興趣，增強學生對閱讀的喜愛程度，提高學生的閱讀能力。

一、轉變觀念，改變傳統的教學方法

在進行小學語文閱讀教學時，教師要改變傳統的教學觀念，小學生有著與其他年齡階段的學生不同的性格特點。在進行語文閱讀教學時，教師要認識到這一教學實際。小學生在初接觸語文閱讀時，因為是陌生的內容學生會比較感興趣，但是隨著升入新的年級，教師在進行閱讀教學時仍沿用傳統的將閱讀文章肢解，然后分析語句、分析段落，最后總結出文章主旨的教學方式，這樣的方式學生感覺非常枯燥。當課堂內容比較枯燥的時候，小學生會下意識的將自己的注意力轉移到有意思的地方去。教師在進行小學階段的語文閱讀教學前，要對小學生這一群體的特點做到心中有數。進行教學準備時，教師還要了解自己接手的班級的特點，可以詢問其他任課教師，根據班級實際進行教學內容的設計。

教師在根據學生的實際進行教學時，要充分了解閱讀教學的重要性。小學生是我國現代化建設的未來接班人，隨著社會的快速發展和社會中激烈的社會競爭，要加強基礎教育的力度，培養全方位的人才。

二、深入挖掘課本內容

在進行語文閱讀教學時，教師要重視第一節課。第一節課便可以決定學生是對課程感興趣還是不感興趣。第一節課上，教師要用飽滿的情緒進行授課，利用自己的情緒感染同學們。這節課教師可以不規劃教學任務，在課上只是進行師生雙方的交流，雙方拉拉家常聊聊天。教師可以先向學生進行自我介紹，介紹自己的性格特點和教學風格及在進行教學時會采取的教學方法，通過介紹讓學生對未來的語文學習做好心理準備。然后，可以在教師進行完自我介紹后，讓學生輪流進行自我介紹。小學生對語文課程的第一印象便是枯燥，這節課上教師可以有意識的結合學生學過的內容開展一些小游戲，如可以進行成語接龍，對沒有回答上來的同學予以懲罰。通過具有趣味性的第一節課，讓學生們對未來的教學內容充滿期待。

教師在進行教學過程中，要深入的挖掘課文的內容，將課文和學生的實際生活聯系起來，增加學生學習的興趣。如，在學習《地震中的父與子》時，這篇文章主要表現父愛的深沉與寬廣。當地震發生時，父親不放棄尋找被埋在廢墟中的兒子，在沒有任何原意幫助他的情況下，這位父親挖了整整36個小時，終于聽到了自己兒子的聲音，拯救了自己兒子的生命。在進行教學時，教師可以先在課上時詢問學生你愛你們的父母嗎？你和你父母共同經歷的最印象深刻的事情是什么？你幫助父母干過什么事情？利用這些問題，讓學生思考，然后回答。通過提出這些問題將課本中的內容與學生和父母的生活點滴相聯系，發動學生的思維，激發學生的學習興趣。當學完這一課后，教師還可以把《唐山大地震》作為課程的補充，通過影視讓學生了解在地震的情況下，文中父親的做法是多么可貴而又多么普遍。

三、從帶領閱讀到自我閱讀的過渡

在進行小學語文的閱讀教學時，教師要重視閱讀方法的傳授，實現由教師帶領閱讀向學生自主閱讀的過渡。在進行語文閱讀教學時，要從文章整體出發，教師要引導學生讀課文，教師可以在學生閱讀前，向學生提出幾個思考的問題，然后讓同學們通讀課文，通讀課文后。讓學生分析課文中的重點，做到心中有數，在通讀全文和把握重點后，學生根據教師提出的問題進行思考，然后進行思考后進行小組討論，小組成員間交流看法。在讀課文的基礎上，教師要帶領學生品文章，品味文章中的優美詞句，發揮想象力去欣賞作者描寫出的意境，在品味優美詞句后，品味作者表達出來的情感。在品味了文章后，對文章的結構、表現手法等方面的獨特之處進行分析，在經過上面三步后，學生要自己對文章進行評論，評論文章哪些方面需要學習哪些方面需要拋棄，只要言之有理就可以。通過以上的四步，充分展示學生的個性，在長時間的培養后，提高學生自主閱讀的能力和對文章的理解能力。在進行閱讀教學時，通過將閱讀的方法告訴同學們，使同學們改變原本認為閱讀很難的看法有了想要征服它的欲望，從而激發學生的學習興趣，激勵學生進行閱讀學習。

四、運用多樣的語文閱讀教學方法

在進行語文閱讀教學時，教師可以采取各種教學方法激發學生的興趣，如，在學習《黃山奇石這一課時，教師在課上可以先讓學生通讀一遍課文，在通讀完課文后，讓學生根據文中對黃山奇石的描寫，自己在白紙上將這些石頭的形狀畫出來，在進行畫畫的時候，可以發揮自己的想象，不一定要仿畫課本上的插圖。學生畫完后，可以讓同桌或前后桌間分別看看別人的圖畫。由于黃山位于安徽省，很多同學沒有機會親眼看到，這時教師可以利用多媒體技術，通過多媒體技術將黃山奇石的不同季節不同天氣下的形態向學生展示出來，在進行展示時，可以豐富一下展示的內容，不僅僅要包括黃山的奇石還可以在課堂上將黃山的其他美麗景象展現給同學們。在學習這篇課文時，采用畫畫和多媒體技術，方便了學生對文章的理解，豐富了課堂內容，激發了學生學習的興趣。

五、營造班級閱讀的氛圍，激發學生的閱讀興趣

在進行語文閱讀教學時，教師要有意識的在班級中營造讀書的氛圍。可以在班級中設立一個圖書角。由于書籍資源的不足，教師要從自身做起捐獻書籍并鼓勵學生將優秀的書籍捐獻出來，豐富班級圖書角的圖書資源。建立了圖書角后，教師要鼓勵學生有時間便閱讀，在閱讀時將優秀的詞句積累下來，并且運用那四個閱讀步驟，按部就班的讀、品、析、評一本書籍，并在本子上記下自己的感受和疑惑之處，與教師進行探討。教師也要自覺地進行閱讀，為學生建立好的榜樣。當學生開始閱讀一些較長的文章時，教師要適時地補充一些閱讀方法，如精度法和略讀法。

總之，在進行小學語文閱讀教學時，要培養學生的興趣從興趣出發，提升學生的閱讀理解能力。

參考文獻

[1]魏穎.小學語文閱讀教學興趣培養之我見[J].閱讀寫作，2015.

[2]顏攀弘.淺談小學語文閱讀與學習興趣的培養[J].新課程上旬，2013.