淺談現(xiàn)代多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的巧妙運用

杜蘭芳++王桂珍

【摘要】對于農(nóng)村小學(xué)語文教育工作者而言，現(xiàn)代多媒體發(fā)展與運用給教育教學(xué)工作注入了新鮮血液，轉(zhuǎn)變了以前小學(xué)語文就是教會學(xué)生認(rèn)字、寫字落后觀念。多媒體課件以其生動的畫面、強(qiáng)大的信息包容性深受廣大師生歡迎，很大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到了很大的提高。但教師在多媒體課件的制作中也存在著課件內(nèi)容單一，課件脫離教學(xué)內(nèi)容和目的等問題，這樣就需要我們在多媒體的運用中提高質(zhì)量和技巧，充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文中的作用，讓現(xiàn)代多媒體更好的服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教育教學(xué) 提高能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0113-01

隨著多媒體的發(fā)展和課堂教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方式也發(fā)生著巨大的變化。把多媒體技術(shù)引入語文課堂教學(xué)中，利用其聲光手段、動畫技巧、音響效果，不僅可以極大地強(qiáng)化課堂語文的教學(xué)效果，還可以提高教學(xué)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對語文課的興趣，從而收到事半功倍的效果。下面結(jié)合教學(xué)的實踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識。

一、借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激起學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)具有內(nèi)容豐富、形象直觀、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。興趣是最好的老師。而這些豐富多彩的多媒體素材又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉，給學(xué)生提供了鮮活、生動的形象，能充分地調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等多種感官參與活動，為學(xué)生提供了鮮活的語文學(xué)習(xí)素材，大大提高了學(xué)生的語文興趣。

例如：在寓言《亡羊補(bǔ)牢》的多媒體教學(xué)過程中，隨著故事的發(fā)展，幻燈片畫面也隨故事情節(jié)變化，再把配有人物旁白的圖片及時展現(xiàn)在同學(xué)們的面前。結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美的音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)。同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動思維，這樣的情景和提問引入，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生想馬上知道到底是怎么回事的學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)好課文打下了良好的基礎(chǔ)。

二、利用多媒體課件技巧，有效地突破重點難點

小學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗等因素影響，對一些離他們生活實際較遠(yuǎn)的內(nèi)容理解比較困難。這就需要教師突破教學(xué)中的重點難點，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一般只是在教案中注明教學(xué)難點和重點，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能直觀地看到這一點。而通過多媒體課件化靜為動，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變成感觀的視覺內(nèi)容，直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難關(guān)。借助多媒體課件探究課文，能更好更快地突破重點、難點。

如教學(xué)《掩耳盜玲》一課時，三年級學(xué)生好奇心讓他們對學(xué)習(xí)這篇寓言抱著較高的興趣和熱情，教師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢。在學(xué)生觀看帶有故事旁白的多媒體課件同時，讓學(xué)生思考課文主要講了一件什么事，鼓勵多角度思維和發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生情趣。通過表演和配音等形式的教學(xué)手段，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生感悟。課外延伸，擴(kuò)展到更高層次，注重語文課程學(xué)習(xí)的實效性。

再如教學(xué)《火燒云》一課時，制作火燒云的影像圖片，通過多媒體課件的演示讓學(xué)生聯(lián)想與對比生活中所看到的火燒云。配合課文中對火燒云的描述和變化，將書中描寫的各種顏色和動特等形象陸續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上。最后通過多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上詳細(xì)觀察了火燒云美麗的變化，彌補(bǔ)了先前觀察上的不足，激發(fā)學(xué)生對事特的探究能力，從而使學(xué)生較輕松地理解了課文重點、難點。

三.運用多媒體的表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力

多媒體教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。合理適時地運用多媒體課件，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，使用靈活多樣語言表現(xiàn)形式，提高語言訓(xùn)練效果。現(xiàn)代多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生積極理解語言內(nèi)容，感悟所蘊(yùn)涵的思想感情。用生動的語言以聲動心，以像傳情，積極調(diào)動了學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，讓學(xué)生得到深刻的印象，真切的感受，激發(fā)學(xué)生更高水平的求知欲。

通過將課文中學(xué)習(xí)過的詞語或語句轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言，加強(qiáng)各種練習(xí)訓(xùn)練語言能力，提高學(xué)生表達(dá)和運用的能力。

如教學(xué)《橋》一課時，這篇文章滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對迅猛的洪水，他以自己的沉穩(wěn)和果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。這篇文章如果把握不好語言文字訓(xùn)練，就容易變成品德課。所以在課件的制作上要多用簡短的句、段渲染氣氛；大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。用生動的多媒體課件凝聚和提升語言情感，完成語言實踐的活動，使得學(xué)生通過生動的語言表達(dá)互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提高。

多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要教學(xué)手段，要將多媒體教學(xué)巧妙的與語文課文的有機(jī)結(jié)合，使現(xiàn)代多媒體教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)的一種新型教學(xué)手段。通過多媒體教學(xué)大大激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的思維活動，有效地讓學(xué)生語言學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。我相信，只要我們大家共同努力去研究和探尋，小學(xué)語文教學(xué)的明天會更好。