提升初中語文古詩文課堂教學的措施探討

趙麗杰

【摘要】古詩文不僅傳承中華民族文化的精粹，還展示了中國歷史的源遠流長。它是初中語文的重要內容，是學生必修的一門課程。隨著教育內容的不斷推陳出新，專家學者對古詩文的研究也不斷深入，古詩文課堂教學也變得豐富多彩。本文主要對提高初中語文古詩文課堂的措施進一步探討。

【關鍵詞】初中語文 古詩文 探討

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0058-01

一、注重學生的心理問題，找到正確切入點。

古詩文是我國的藝術文化瑰寶，是我國歷史優秀文化的結晶。初中語文課本涵蓋了大量古詩文的內容，大多數學生學起來難免會很吃力，不能完全理解其中的妙意，因此會產生分值偏差的現象。在古詩文內容的得分總是不能得到提高，久而久之，也許形成越學越害怕的恐懼心理。教師需要對學生的心理方面進行深入探究，解決學生害怕學習的心理問題。面對學生各種心理問題，教師應該歸納總結，找出其中的規律，最終得出結論，全面調節學生對古詩文的畏懼學習心態，讓學生變得樂于接受，自愿去學，喜歡去學。

二、轉變舊觀念，開發新理念。

在初中語文課堂中，教師應該改變傳統教學的填鴨法，讓學生成為課堂的主人，由學生自由討論，自主學習，多次進行探究，鍛煉學生獨立思考的意識，讓學生更能輕松理解古詩文所表達的內容，等能深刻體會到作者的思想。在另一方面，教師在講解古詩文時，先讓學生在課余時間預習課文內容，根據課后練習的要求和問題，先試著獨立去解決。

三、營造情境氣氛，創建新式課堂。

古詩文也是一種文化藝術，表現了中華民族優美，含蓄，充滿韻律的特點，深刻表達了豐富飽滿的情感世界。古詩文所塑造的深遠境界需要細細品味其中的含義，要讓學生充分領悟。教師應該發揮引導作用，開拓學生的想象和聯想，通過閱讀和品味大量詩文，了解作者表達的意境，使情境再現，感受作品中所含的韻味，有利于學生更好理解，消化作品。

四、大膽想象，開拓新思維。

學習詩文的目的，不但讓學生弘揚和繼承中國優秀傳統文化，而且進一步理解多元文化，從而增強學生的愛國主義熱情，樹立正確的人生觀和價值觀。因此，在學習古詩文時，不能只停留在對文章的解釋上，還應該提高學生的人文情感，激起學生學習古詩文的興趣度，例如，教師在講解《小石潭記》這章時，先讓學生討論文章的意義，其中有的學生認為做文章體現了作者從發現小譚到游覽小譚的過程展現了作者的心境變化，有的則認為體現作者被貶之后通過觀游小譚來擺脫抑郁情緒。

五、課外拓展延伸，實現教學目標。

要提高學生的古詩文理解能力，教學理念就不能局限于書本，還要向課外拓展，延伸可分為課外閱讀，摘抄，引用，鑒賞分析等多方面。為了擴展學生的知識面，可以以摘抄的形式積累各種優美古詩文句，長此以往，不僅形成了良好的閱讀習慣還潛移默化地把所摘抄的語句變成自己的句子使用，豐富了學生的語言積累，提高了學生的寫作能力。隨著新課標課程的改革，大量的古詩文給教學帶來良機，教師需要充分利用這一機會讓學生體會中華文化的精髓，從而實現最終的教學目標。

六、重視吟誦，以讀促學。

顏之推說：“積財千萬，無過讀書。”書中的知識是無窮無盡的，許多充滿意境的詩句就需要誦讀才能明白其中的韻律和趣味。通過誦讀不但可以培養語感還能克服對古詩文的畏懼心理，進一步感受古詩文的含蓄美。一般吟誦包括，大聲朗讀，默讀，邊讀邊譯三種方式。大聲朗讀主要適合學生在早自習時運用，而默讀則適于學生自主學習，教師可以在課余時間舉行詩歌朗誦比賽，以獎勵的方式來激勵學生的興趣，讓學生踴躍參與。這樣不僅可以消除學生對自我朗誦的尷尬，還培養了學生對古詩文的興趣，增強了對古詩文的認識，活躍了課堂氣氛。

七、提升教師素養，優化教學課堂。

語文教師的教學水平及自身文化修養是語文課堂質量的首要保障。一個教師的專業水平對學生的影響是非常深刻的，因此，作為一名初中語文教師應該具備豐富的語言知識體系和出色的語言表達才能。另外，語文老師還需要正確約束自己，在學生中起模范作用，注重對教學方法的研究和創新，以此提高課堂教學質量。

綜上所述，要提升初中語文古詩文課堂教學質量，需要教師不斷對教學措施和方式進行探索。在此過程中，教師和學生一樣處于主導地位，關鍵工作還是以調動學生積極性和主動性上，以提升古詩文教學質量為著眼點。其中老師的自我約束也必不可少。在開展教學過程中，還是應該注重培養學生的理解能力和綜合應用能力。

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