初中數學課堂教學有效性的思考

張超

【摘要】課堂學習是學生學習知識的主要途徑，初中數學的教學目標必須在課堂中完成。怎樣提高初中數學教學的有效性是困擾教師們多年的問題。本文首先闡述了初中數學課堂教學有效性的概念，其次分析了影響初中數學課堂教學有效性的因素，最后列出了提高初中數學課堂教學有效性的相關措施。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0173-01

一、初中數學課堂教學有效性的概念

教師應該把教學活動作為工作中心，在遵循數學教學活動客觀規律的前提下，最大化的利用教學資源和教學時間從而達到高質量的教學效果，這就是課堂教學的有效性。初中數學課堂的有效性不但要求老師完成教學任務，而且對老師的教學方法以及教學手段進行科學性的選擇，從而達到提高初中數學課堂教學的效率。

二、影響初中數學課堂教學有效性的因素

1.學生對數學學習的興趣不同

由于初中數學課程涉及的學習內容具有邏輯性強、抽象性等特點，所以初中數學課程的學習一定要循環漸進。長期從事數學教學的老師能夠發現，對數學學習有濃厚興趣的學生在數學課堂中會表現得非常積極，對數學學習興趣不高的學生會表現出與其相反的學習氛圍。興趣是學習的動力，如果學生對數學學習不感興趣，這對老師的數學教學進度和學生的學習效果都有很大的影響。

2.學生自身的學習能力不同

每個學生都有自己的特點，在學習過程中，每個學生自身的學習能力和接受能力不可能完全一樣。課堂教學目標是針對大部分學習能力適中的學生來說的，老師的教學方法也只是對這部分學生起到效果。隨著減輕家庭作業計劃的實施，課堂教學目標不斷增加，學生在課堂上發言的機會和獨立思考的機會越來越少，對于學習獨立性和主動性還有待提高的學生，可能會變得只聽別人的分析結果。

3.老師的教學方法選擇不合理

作為老師，要根據學生的學習特點、學生年齡段、以及學生的學習能力選擇合適的教學方法。目前來看，大多數的數學老師選擇的教學方法還是比較單一化，這種教學方法并不是所有的學生都能適應的，也會影響數學課堂教學的有效性。

三、提高初中數學課堂教學有效性的措施

1.培養學生對數學的學習興趣

研究表明，興趣是影響課堂教學有效性的重要因素。在初中數學課堂教學中，老師應該注重提高學生對數學的學習興趣，以此來設計數學課程的教學內容。依據教學大綱，選擇符合初中生身心發展的教學方法。通過增添與實際生活相關的數學場景，來激發學生對數學學習的興趣，提高數學課堂教學的有效性。

2.組織學生合作學習

合作學習的主要目的是讓每位學生都能積極的參加到學習探討活動之中，讓大家互幫互助，相互啟發，使每位學生都能分享成功的果實。這樣一來，通過有效地學習方法發揮他們的團隊精神，也能使學習成績較差的同學有所提高，也增加了同學們的凝聚力，在你爭我趕的學習氛圍中，使數學課堂教學更高效。

3.把學生作為課堂教學的主體

在課堂教學過程中，應該始終以學生為主體，在課堂上，老師應該善于利用積極的因素，鼓勵學生大膽的提出問題、探索問題，讓學生在整個學習過程中都充滿激情，從而能夠輕松地學習數學知識。這樣的教學方式會讓學生變得越來越主動地去學習數學知識，能夠充分的調動學生的積極性，也能夠充分發揮出學生的主體作用。

4.老師要認真的進行教學反思

首先，老師要及時的反思數學教學的內容；其次，要針對學生的學習活動進行反思；最后，反思整個數學教學的過程。根據學生反映的問題和數學課堂教學的實際情況，認真的將數學教學的方法、目的以及相關的其他方面進行總結，做到揚長避短，及時的調整數學教學方案，從而做到真正的提高初中數學課堂教學的有效性。

5.適時進行學習評價

在進行數學教學評價時，不但要關注學生獲取知識和技能的情況，而且更要關注學生在價值觀方面、過程和方法以及情感態度的發展狀況。所以，評價的最終目的是要對學生的學習情況進行全面的了解，使學生對數學學習充滿熱情，從評價中不斷總結出教學經驗，促進學生進行全面發展。

四、結束語

綜上所述，有效性才是課堂教學的生命，我們必須從學生的自身發展去思考，運用合理的教學方法以及安排各種教學環節，讓我們的初中數學課堂更加生動有趣，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習數學知識，使我們的數學課堂教學更有實效性，讓學生不僅能夠掌握知識，還提高了學習能力和自身素質，從而提高初中數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]吳振海.淺談提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].教育實踐與研究（B），2014，02：72-73.

[2]李慶元.關于初中數學課堂教學有效性的思考[J].教育教學論壇，2014，27：160-161.