淺談微課教學在小學語文教學中的應用

張祝英

【摘要】當我們進入新的紀元，很多人都開始追求學習的高效率，而且還由于科學技術水平的日益提升，使得網絡技術已經流行于人們的生活當中，典型的是很多的微事物的出現改變了人們的生活。而為了更好地在快速發展的經濟社會中生存，微課出現在教育界不足為奇，微格教學的特點是短、精，因此，廣泛應用于其中然而微課在小學語文學習的應用過程中，涌現了諸多問題，因此，本文重點關注小學語文學習研究中微課應用的經驗教訓。

【關鍵詞】微課教學 小學語文 應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0177-01

小學語文學習的主要目標是，具有成效地發展學生邏輯認知能力，讓學生自如地使用語言，增加學生學習語問的能力。為了配合社會發展的需要，在我國主要的語文學習過程中也采用了微課教學。微課教學實際上指的是小學教師在教學過程中，利用高科技信息技術，采用MediaPlayer，對課本知識點進行講解，使學生能夠更好地理解知識，通過音頻或視頻的內容，從而達到教學的最佳結果。

一、微課存在的問題及原因

中國科學技術持續提高，我國在信息技術和其他技術領域已經得到了相當廣泛的應用，適應了社會發展潮流和高新技術的短平快的趨勢，微課這種產品是社會需求下的技術微觀產物，例如，微片，微通道，微物流和微媒體等等。在語文教學的主要方法里，也開始采用這些新技術。利用信息先進技術，搭建平臺，提高學生的興趣來學習語文，使學生可以在最短的時間內，了解教師更多的教學內容，培訓學生的判別能力，增強學生的語言表現能力。然而，語文教師在小學教學過程中重復使用微課方法，也產生了一些問題。

任教于小學語文的老師認為微課具有很多優勢，內容少但是很精。然而，在小學課堂上，教師往往局限于其使用的語言學習的頻率，用另一種解釋，教師使用微課的頻率相對較低的原因，這是因為一些老師局限于以前的教學方法，怕課程受到影響，還有一部分原因是因為一些教師對微課教學認識的不夠，或在較短的時間接受微課有些困難，掌握的不是特別熟練，總是在課堂語文教學過程中，開始用之前的經驗教學方法。雖然教育部提出的教育政策，加大投資對學校的主要課程模式進行更新，以避免臨時抱佛腳的學生應付考試學習，促進教師為主導的課堂教學，學生才是課堂上教學的關鍵。但由于許多因素，例如，無法放棄應試教學的傳統方式，一些老師并沒有真正改變的以往的教學方式，不喜歡去嘗試，不適應教育方式的一些變化，導致許多教師不想花時間學習一些新的東西，即使他們已經在改變，但依然根據以往的教學常識進行教學工作，使之不能真正發揮作用以至于微課的優勢不能起到學生提高的語文成績的作用。

二、提升微課作用的方法

1.利用微事物進行教學

微課中的播放微視頻，是語文教師在小學微課室常用方法，是教師使用必不可少的內容，可以把困難或聚焦的重要知識，制作成視頻形式，通過演出讓學生更直觀的根據視頻內容互動，讓學生在玩兒的過程中了解難點和重點的語文知識，這就是為什么大多數人的優先更好的采用微視頻方法，便于簡化很難理解的語言知識，進而提升了學生的興趣來學習語文，還可以實現教師提高學生的語言成績來發展教學的目的。

2. 結合學生實際情況

使用微課教學語文的時候，不是所有的學生都會提高學習熱情，這就需要教師在教學時更好的設計微課堂，應尊重小學生的需求，考慮到學生學習語文的現狀，然后設計出科學合理的微課程。據相關研究顯示，學生主要問題是精神集中的時間很短，很容易受到其他事情干擾，這是他們的學生心理狀態和物理性能決定的，因此，教師在制作這種微課時，精心正確的時間設計，比如六分鐘、九分鐘的時長，這有助于學生在最短的時間內，集中注意力，增強對知識的理解，加深記憶，能夠有效達到教師傳授知識的目的。

3. 加強教師培訓

教師引導學生在學習語文的時候，通過微課程讓學生以正確的方式學習更多的語文知識，學校應對教師加強培訓，讓老師能夠通過微課教學控制教學質量，并應用到主要的教學課程中，這樣就可以有效地提高小學語文教學中學生的素質，有效地提高學生的成績。教師培訓可以增設專門的課程，供老師自主學習交流，不斷提高教師自身專業水平及文化素質，以此來更好的教育學生，傳授知識，提高教學效率。

三、結語

通過本文以上內容，我們可以看到，在語文主要教學過程中，教育教學微課類的方法應用是小學語文教學的一個初級階段，發展應用微課優良的教學優勢，微課打破了以往的方式教學模式，它能幫助學生有效地提高學生的學習興趣，提高語言學習的興趣，因此它需要教師加入了微課研究和推動，這樣語文教育業發展會更好。

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