高中語文寫作教學策略之我見

唐靜

【摘要】當前的高中語文寫作教學中存在諸多問題，針對這一情況需要采取自主學習策略，加強學生的閱讀興趣和自信心的培養，走網絡同寫作教學相結合的道路，采取豐富多樣的教學方式，落實寫作教學同教學語言技巧的結合政策，充分挖掘學生寫作的寫作潛力。

【關鍵詞】高中語文 寫作教學 自主學習策略 應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0086-01

1.高中寫作所存在的問題

1.1 學生寫作教學課程安排不合理

當前我國的一些高中學校，教師在對學生寫作方面的教學方法更加側重一些基本技能方面的東西，很少能夠觸及到最為深層次的方面上來。因此，基于這樣的培養方式使得學生的寫作態度或目的僅限于一些純文字論述，對于寫作最為深層次的含義并未真正的領略到，更無法對寫作本身最深次的意義有著深刻的體會。

1.2 學生寫作教學形式傳統單一

現階段，我國高中學校寫作教學并未有什么創新改革，依舊停留在最為傳統的教學模式中，單一枯燥。寫作的教學模式一般是首先通過教授一些寫作方面的知識，講解完成后學生開始進行實戰練習，周而復始、循規蹈矩的進行單調枯燥的知識點講解練習，對于學生自身的特性和發展往往有所疏忽，這對于學生的學習熱情和潛能的開挖、成績的未來發展絕對是極為不利的因素。

1.3 學生在寫作方面的自主創新學習能力偏弱

隨著教學體制的改革發展，新課改標準的實施，對教師的教育方式和教學質量的要求也不斷的在提高，傳統的教學模式已經無法跟上時代潮流的發展，我們需要做的是對當前的發展環境進行深入的研究分析，努力改革創新，切實提高教學質量，完善教學內容和方式，充分調動學生自主學習的潛能和欲望，自己結合自身的特質來學習。

2.培養學生的閱讀興趣和信心

通過實際的調查與走訪，不難發現百分之七十的學生認為寫作訓練是一項及其枯燥乏味的事情，他們對寫作持有排斥或者厭惡的情緒。因此，強行逼迫式的寫作并不能起到作用。興趣是學習最好的老師，教師必須想方設法提升學生對于閱讀和寫作的興趣，多多鼓勵，增強其自信心，只有這樣才能充分地調動學生學習的積極主動性，及其探索研究的欲望，努力去鉆研思考，發自內心的去熱愛這一項學習任務。教師必須有足夠寬的知識面，尤其是一些有趣的歷史典故、或者名人事跡以及相關的趣味知識等，只有這樣才能使學生發自內心的熱愛寫作和閱讀，讓學生輕松快樂的閱讀，拒絕枯燥乏味，讓學習變得更有趣，更有激情。

2.1注重網絡和寫作教學的結合，優化課堂

當今世界計算機信息網絡技術發展勢頭迅猛，教學方式發生了翻天覆地的變化，信息化網絡技術的應用逐漸成熟，在教學中所占的比例越來越大。學生接受的信息量非常之多，內容豐富，師生、學生之間的溝通交流方便快捷，授課內容更加生動形象，大大減緩的教師的教學壓力，使得教學內容更加直觀形象。充分的發揮計算機網絡多媒體技術優勢為師生營造一個良好的學習交流氛圍和平臺，讓學生獨立探索研究。

2.2采用多種教學的學習方式

以往傳統的教學寫作教學中教師最為常規的做法是將最基本的寫作要領直接傳授給學生，當前社會發展進步日新月異，傳統的訓練教授模式已經遠遠無法滿足現代社會的教學發展。現在學校應該結合學生自身的特點連身定做相應的教學模式，根據實際情況落實小組討論機制，也可以充分發揮多媒體教學模式的優勢，也可采用作文競賽的模式，多管齊下，使得作為教學模式豐富多彩，讓學生感受到寫作的快樂，提升寫作的欲望。

2.3寫作教學與教學語言技巧結合

寫作教學中寫作語言的運用也是至關重要的，注重多種性質教學語言的運用。其一，應該充分激發學生的學習興趣，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。將生活的情景同課堂教學有效的結合起來，避免課堂教學的生硬話、抽象化及枯燥化。教師的思維方式和語言組織能力是自身生活方式的直接體現，因此教師必須注重自身的修養，將自身的風采充分的展示出來。其二，注意詩意感性語言的運用，教師內心深處的感情應該同課堂教學相結合，情感的傳輸是一個最為直觀的影響因素，直接影響學生內心深處的情感體驗，教師在寫作教學活動中那些有感而發、幽默詼諧的語言必定會使得學生受到感染，課堂教學變得豐富多樣有趣。

參考文獻：

[1]邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（02）15.

[2]李慧明.微博在高中語文寫作教學中的應用研究[D].長春：東北師范大學，2012.

[3]李金枝.小組合作在高中語文寫作教學中的應用研究 [D]. 濟南：山東師范大學，2014.

[4]藍顯漢.談高中語文寫作教學內容體系的建構[J].語數外學習（語文教育），2012，（5）.

[5]梁志軍.情意表達：寫作教學的原點[J].語文建設，2012，（7-8）.