信息化下機(jī)械類課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

鄒賢珍++王曼嬌

【摘要】信息技術(shù)發(fā)展到智能化的時(shí)代，機(jī)械類課程還是存在老師難教，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起勁的現(xiàn)象，重要的觀點(diǎn)再述“興趣是最好的老師”。文中從三個(gè)方面闡明激發(fā)興趣的方法與措施，分別是努力做到與時(shí)俱進(jìn)，充分把握好直觀教學(xué)方法，善于創(chuàng)造教學(xué)做合一的課題。教師首先力求要做到“努力、充分、善于”才能激發(fā)到學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類課程的興趣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 機(jī)械類課程 興趣

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0183-02

興趣是人積極地接觸、認(rèn)識(shí)或探究客觀事物的一種強(qiáng)烈的心理，是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)、發(fā)明創(chuàng)造的精神力量，也是學(xué)生們求知欲望的動(dòng)力。“興趣是最好的老師”，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)在，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

機(jī)械類課程普遍存在老師難教，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起勁的感覺(jué)。特別是機(jī)械類基礎(chǔ)課程如：金屬材料、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量等，因?qū)W生思維還沒(méi)有職業(yè)生存的意識(shí)，課程中的概念存在抽象的特點(diǎn)，學(xué)生常常表現(xiàn)出枯燥、乏味之感，現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)中，雖有信息化技術(shù)帶來(lái)視頻視覺(jué)的沖激，但學(xué)習(xí)的效果并不明顯，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣沒(méi)有被驅(qū)動(dòng)起來(lái)，一切都是枉然。興趣不是天生的，它是來(lái)自環(huán)境的影響和熏陶，特別是教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。要使學(xué)生學(xué)好機(jī)械類基礎(chǔ)課程，就必須啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)其本身的精神力量之目的。

一、努力做到與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣

興趣是獲得知識(shí)，開(kāi)闊眼界的重要推動(dòng)力，而感奮可促使興趣深化，促使興趣持久，時(shí)代的信息與學(xué)生的思想情感最容易溝通，因而課堂常有時(shí)代新的信息，氣氛就會(huì)活躍，精神就容易振奮。

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，就機(jī)加工而言，智能化進(jìn)入人的生活，如工業(yè)機(jī)器人、智能掃地機(jī)器人、無(wú)人機(jī)技術(shù)等。如果這些新的知識(shí)在課堂上加上介紹，就會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的實(shí)際社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容，有機(jī)地插入上一些新的信息，啟發(fā)深思。只要聯(lián)系緊密，哪怕是一兩句話，學(xué)生也會(huì)情緒昂揚(yáng)，興奮起來(lái)。

時(shí)代的信息，息息相關(guān)的生活，是最容易引起共鳴之處，年輕的學(xué)生們，更可以有效地激發(fā)他們進(jìn)行新的探求活動(dòng)。就“金屬材料”這門(mén)課來(lái)說(shuō)，生活中的金、銀首飾，及居家中拖布、抹布等的不同材料等，隨時(shí)代的變化，它們的樣式、材料變化都可以作為課堂上的案例探析；生活中也有不少關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)課程中的示例，如：搖桿機(jī)構(gòu)在縫紉機(jī)上的踏板機(jī)構(gòu)，這是很多老師慣用的示例，但選擇的案例最好要與時(shí)俱進(jìn)，如家居中的旋轉(zhuǎn)拖把桶結(jié)構(gòu)、智能化的機(jī)械手等等。機(jī)械類課程中有關(guān)定理、定義等概念，都是前人得出的結(jié)論，是學(xué)生必須掌握的，信息化智能化的時(shí)代，教師一定要把不變的知識(shí)用時(shí)代的語(yǔ)言或變化的方法與形式闡明，與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)言與行為才能觸動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與內(nèi)心。

我們所處的時(shí)代是科技、文化種種信息大量涌現(xiàn)的時(shí)代，教師需要努力發(fā)現(xiàn)身邊有用的素材，把客觀的內(nèi)容，用主觀的方法表現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)努力吸取，慎加選擇，引入教學(xué)，使學(xué)生有新鮮感，有探求的欲望。使課堂內(nèi)不斷有時(shí)代的信息，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

二、充分把握好直觀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程探究的興趣

直觀教學(xué)是機(jī)械類課程中常采用的方法，可以是模型、實(shí)物、視頻等形式。直觀教學(xué)一般一目了然，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出“原來(lái)如此”之后，索然無(wú)味之感。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上要多花點(diǎn)心思，充分利用可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與潛在的征服欲望。如我在一講千斤頂結(jié)構(gòu)時(shí)，我只拿出千斤頂部件，讓學(xué)生自己探究它的運(yùn)動(dòng)、用途、包括取名，學(xué)生們參與得比較踴躍，效果非常好！所以，充分利用好直觀教學(xué)，可以激發(fā)人性中夠得著的內(nèi)在動(dòng)力。以下列舉3種方法以作參考，一是明知不講，上面的千斤頂就是采用這一招，二是把動(dòng)變靜，動(dòng)由學(xué)生探究完成，三是制造懸念，比如，拆除一些零件或設(shè)置一些故障。

為了有效地使教學(xué)和實(shí)際生產(chǎn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，機(jī)械類課程常要運(yùn)用實(shí)地教學(xué)、參觀的方法，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，車間參觀施行實(shí)地教學(xué)，老師也要給學(xué)生布置要解決的任務(wù)，為新課題設(shè)疑，也可以是鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)問(wèn)等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去，為解決問(wèn)題來(lái)，不至于走馬觀花。

本文所提出充分把握好直觀教學(xué)方法的觀點(diǎn)，主要是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免“為直觀而直觀”，課堂中要善于運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象地描述，充分的設(shè)疑、制造懸念，創(chuàng)造一種探究問(wèn)題地學(xué)習(xí)氣氛。

三、善于創(chuàng)造教學(xué)做合一的課題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

機(jī)械類課程知識(shí)雖然在日常生活中隨處可見(jiàn)，但是，它同樣涉及高科技領(lǐng)域，要使學(xué)生不停留或不滿足于只能用機(jī)械類知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，而把學(xué)生逐步引入科學(xué)領(lǐng)域，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)做合一，在教學(xué)中不但要能用理論解釋，說(shuō)明生活，生產(chǎn)中運(yùn)用機(jī)械的現(xiàn)象，更重要的是要學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用理論去解決生產(chǎn)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。“教學(xué)做合一”是著名的教育家陶行知先生提出來(lái)的一個(gè)重要教學(xué)原則，在今天仍有其重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)做合一的原則就是學(xué)以致用的原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則。如我在教機(jī)械基礎(chǔ)課中的平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生每人自做一種機(jī)構(gòu)的模型，舉行“自制模型”評(píng)比展覽。隨后，同學(xué)們紛紛找材料，熱烈討論，積極修改，經(jīng)過(guò)緊張忙碌的思考、分析、動(dòng)手，交上了逼真的機(jī)械模型。如公共汽車的“車門(mén)啟閉機(jī)構(gòu)”模型，演示車門(mén)的開(kāi)、關(guān)，如身臨其境，通過(guò)運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、制造，不但是掌握了課程知識(shí)的目的，同時(shí)，能激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，嘗到了學(xué)習(xí)理論的甜頭，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，學(xué)習(xí)—實(shí)踐—興趣—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐——更大的興趣，人的創(chuàng)造力就自然而然的激發(fā)出來(lái)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法很多，最好的方法就是這個(gè)學(xué)科讓學(xué)生深切地感到值得學(xué)，非學(xué)不可。信息技術(shù)發(fā)展到智能化的時(shí)代，教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力尋找素材、善于創(chuàng)造情境、充分運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生從教師的教學(xué)中不斷獲得營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的養(yǎng)料，讓他們?cè)诓粩嗟乃伎寂c探索中喜歡上這個(gè)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]林晨.淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]中文信息，2014， （11）.

[2]吳旻.淺析高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]中國(guó)信息化，2013（14）.

[3]李娜.淺談《機(jī)械基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]職業(yè)，2010（12）.