提升中職學校鋼琴教學質量的幾點體會

卜曉慧

【摘要】中職學校鋼琴教學任務重、難度大，因為學生基礎薄弱，在校學習時間有限。任課老師必須從實際出發優化鋼琴課的教學，要從教學目標的制定、基本技能的練習、學以致用等方面進行全面的設計。

【關鍵詞】中職教育 鋼琴教學 教學策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0202-02

近年來中職學校生源緊缺，招生困難。大部分學生年齡偏小，知識結構不合理，理解和接受能力較差，缺乏對所學專業的定位及對將來就業的明確認識。如何針對中職生的學習現狀，分析其原因，幫助學生樹立學習信心和成才先成人的觀念，養成良好的學習習慣，學好文化和專業知識，掌握一定的專業技能，這是當前我們中職工作者需要認真探討的一個重要課題。

一、教學目標設計要合理

我們知道，進入中等職業學校的學生年齡一般都在15周歲左右，從理論上講，她們中絕大多數的同學已經錯過了最佳的鋼琴學習啟蒙階段。加之中職教育教學目標也不是培養專門的鋼琴演奏人才，所以，老師在制定教學目標的時候就要充分考慮到學生通過兩到三年的在校學習掌握鋼琴基本的演奏技法就可以了。在制訂教學計劃時，要加大課程優化的力度，盡量減少艱深的專業知識學習。比如，筆者學校學前教育專業的學生在校學習的時間只有兩年，在第一學年，先安排學生熟悉簡譜、五線譜、鍵盤等基本樂理知識，再安排學生進行簡單的技術訓練，使學生基本上做到手指獨立、手臂自如，不斷強化雙手的協調性，能彈奏各種節奏型。在第二學年，安排學生主要學習伴奏，重點強化指法設計、原譜移調學習、簡譜單旋律視奏、有伴奏意義和弦連接等等，加大對成品伴奏的彈奏與分析，同時在自配伴奏中增加移調和自彈自唱內容。

二、教學內容講解要基礎

由于受中職學校學制時間較短的客觀原因限制，很多老師不太愿意花費較多的時間放在基礎知識和基本技能的學習和掌握上，覺得只要學生們知道了就行了，以后慢慢練習就能逐漸領悟了。這種認識是極其錯誤的，因為鋼琴學習的規律不同于一般的簡單樂器。如果學生在起始階段對鍵盤沒有感覺，沒法形成“握雞蛋手型”，那么就很難找到觸鍵的最佳感覺。而一旦這個基礎沒有打牢，一定會影響學生對高階技能掌握的。所以，筆者在教學時，舍得在這個階段投入時間與精力，并要求每位學生都能弄懂、學會，都要切實掌握。針對他們手感遲鈍的現象，還規定她們加大五指練習和彈奏音階、琶音、和弦等技巧的訓練力度，鍛煉手指的獨立性和協調性。后來的教學效果證明，由于學生手型掌握的規范、觸鍵正確、基礎打得牢，為后來的學習奠定了堅實的基礎，所謂“磨刀不誤砍柴工”說的正是這個道理。

三、教學策略改革要分層

1.教學目的層次化。中職鋼琴教育的開展要著重強調教學目的在教學中的重要地位。鋼琴課程的實際開展中通常將教學目標分為基礎目標，中層目標和高層目標，也可以劃分為共同性目標和選擇性目標兩層次的目標。中職學前教育鋼琴教師在制定鋼琴教學課程時，要正確處理好學生學習狀況，教學大綱和教材內容三者間的關系，并在充分考慮學生個性差異的基礎上對教學目的做出更為深入的劃分，以此保證中職鋼琴教學的開展能夠在滿足教學大綱要求的同時，有效實現學生鋼琴水平的提升。

2.學生學習層次化。學生學習層次化的開展要強調對學生個人意愿的尊重，通過學生填寫的分層次教學表明意向，并基于學生的選擇意向為基礎，結合教務處統計的學生鋼琴考核成績進行綜合評價。在學生學習層次化開展的過程中，校方要以深入了解學生學習為首要前提，并通過對不同鋼琴水平的學生制定對應的教學計劃，設定更具針對性的課程內容。在中職鋼琴教學的實際開展中，教師應當充分認識到該課程教學以學生已有知識和經驗為基礎的重要性，教師要在這一教學思想的導向下，更為客觀地看待中職學生的鋼琴成績，并在對學生進行層次劃分的基礎上，針對學生的鋼琴水平開展對應的教學。

3.教學內容層次化。在中職教育開展的過程中，為保障學生對鋼琴課程穩定持久的學習興趣，教師應進一步明確學生學習興趣和學習效果之間的關系。由耶克斯-多德森定律可知，當學生的學習興趣在一定范圍內提高時，其學習效率也隨之提升，而在到達“最佳動機狀態”后，學生學習興趣的提高卻會導致學習效率的降低。此外，在教學的實際開展過程中，興趣水平的提升速率也會受到課程內容難易的直接影響。所以為有效挖掘并利用學生的鋼琴課程學習興趣，教師應采用鋼琴課程層次化教學的方式，通過對鋼琴教學內容的結構進行分析，以最大限度地開發學生的鋼琴學習興趣，并以此課程的開展方式為后期的學生針對性教學奠定基礎。

四、教學集體實踐要多樣

鋼琴集體課的多樣化課堂使學生走出封閉的琴房，在一個集體的環境中學習、交流，學生充分參與體驗探索；同學間相互交流合作。同時學生戴上耳機彈奏，互相之間不干擾；既能聽到教師的講解，又能通過電視屏幕，看到教師的彈奏與示范。控制設備能為學生編組，組內同學可以進行重奏練習。而作為一門以學習鋼琴彈奏為基本目的，綜合樂理、視唱練耳、和聲編配、即興伴奏等教學內容的音樂基礎教程，學生通過鍵盤彈奏的學習，掌握鋼琴彈奏的基本技巧與方法，同時加強對聽覺、記憶、視譜、視奏、創造力等音樂素質訓練和能力的全面培養。而音樂欣賞就是欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽并從中獲得音樂美的享受，獲得精神的愉悅和理性的滿足。音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動。

總之，鋼琴課在中職教育中處于非常重要的地位，在繁重教學任務的壓力下，任課老師必須更新觀念，大膽地創新課程、創新手段，在不降低教學質量的前提下努力提高教學效率。endprint