高中生物教學(xué)存在的問題和應(yīng)對策略分析

袁冰

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也受到了越來越多的重視，在不斷加強基礎(chǔ)教育的同時，對于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。近年來，相比語文、英語等學(xué)科科目，生物課程的邊緣化越來越嚴重，教師和學(xué)生對于生物課程的學(xué)習(xí)都存在不同程度的忽視現(xiàn)象，因此而導(dǎo)致生物課程教學(xué)中暴露出一些問題，影響了生物教學(xué)的效率。本文就主要針對高中生物教學(xué)的相關(guān)問題進行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生物教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0181-02

近些年來，生物課程的教學(xué)質(zhì)量受到了越來越多的關(guān)注，在高考生物試題的設(shè)計方面也更加偏重學(xué)生的分析能力、知識應(yīng)用能力等方面的考查，所以高中生物教學(xué)的觀念和方式也應(yīng)當(dāng)進行調(diào)整，更加適應(yīng)新課程改革的需求，才能不斷提高生物教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。

一、高中生物教學(xué)存在的問題

1.生物學(xué)科地位低

生物在高考中占據(jù)的比例很小，因此很多高中都將生物作為次要科目，而將更多的教學(xué)資源運用到語文、數(shù)學(xué)、英語等教學(xué)科目方面，甚至占用其他學(xué)科的課時，所以導(dǎo)致生物學(xué)科的課時緊缺。同時，由于缺乏足夠的重視，教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法方面也沒有及時更新，所以在一定程度上影響了課堂教學(xué)的效率。

2.教學(xué)內(nèi)容難以把握

生物教師對于教學(xué)內(nèi)容的把握程度，是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，而很多高中生物教師都在教學(xué)內(nèi)容方面受到一定的影響，尤其是新課程改革的背景下，有些教師無法分辨教學(xué)內(nèi)容的難度和深度，所以在實際的教學(xué)活動中，無法給予準(zhǔn)確的教學(xué)資源配置，也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法滯后

在高中生物教學(xué)中，很多教師都采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，教師講、學(xué)生聽，單方向的知識灌輸模式下，學(xué)生處在被動位置上，學(xué)生的積極性自然較低。同時，在生物教學(xué)中涉及到很多實驗內(nèi)容，但是由于實驗設(shè)備和教學(xué)方法的滯后，使得學(xué)生無法親自參與到生物實驗學(xué)習(xí)中，影響學(xué)生知識的掌握和運用能力的培養(yǎng)。

二、高中生物教學(xué)的改進措施

1.樹立正確的教學(xué)觀念

生物課程是高中教育體系的一個重要組成部分，學(xué)校和教師都要給予生物教學(xué)足夠的認知，根據(jù)教學(xué)大綱的要求合理設(shè)置生物教學(xué)的課時安排，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，才能保證生物教學(xué)活動的有效開展。同時，為生物教學(xué)實驗的有效開展配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和實驗室的建設(shè)，合理配置生物教學(xué)資源，為提高學(xué)生實踐能力創(chuàng)造足夠的條件。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣是保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的基本途徑，所以高中生物教學(xué)的一項重要任務(wù)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科愛好，才能提高教學(xué)效率。生物教師在課堂中可以通過提問和引導(dǎo)等不同的形式激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且通過探究式教學(xué)方法的合理運用，啟發(fā)學(xué)生主動探究。學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣不高，很大程度上是由于缺乏對學(xué)科的重視，所以教師也需要改變學(xué)生對學(xué)科的認知程度，減少對生物課程的偏見，也可以提高學(xué)生的積極性。

3.改進教學(xué)方法

為了提高生物教學(xué)的有效性，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以新課程改革為指導(dǎo)，適當(dāng)引入探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，豐富高中生物教學(xué)課堂，提高教學(xué)有效性。與此同時，在課堂教學(xué)中積極引入多媒體技術(shù)，運用多媒體將抽象的知識變得形象和具體，可以幫助學(xué)生更好的理解和記憶，也有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方法的運用要以提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，增強學(xué)生的知識運用能力。

4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

輕松、愉快的課堂氛圍可以使學(xué)生的思維得到放松，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師在課堂上需要適當(dāng)增加與學(xué)生之間的溝通，及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，才能保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的針對性，從而獲得更有效的課堂教學(xué)效果。同時，教師也要給予學(xué)生足夠的想象和發(fā)揮空間，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提出自己的意見，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究的能力，而且可以形成分析問題、解決問題的完整思維，有利于強化學(xué)生的系統(tǒng)思維，提高學(xué)生對知識的運用能力。

5.建立完善的評價機制

對課堂教學(xué)效果進行科學(xué)的評價，可以形成相應(yīng)的教學(xué)反饋，為后續(xù)的教學(xué)活動提供必要的指導(dǎo)和依據(jù)。為了促進高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要建立相應(yīng)的評價體系，通過教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合的方式，建立多元化的評價機制，可以幫助教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且結(jié)合新課程改革的要求，加強對學(xué)生思想品德、合作與交流、態(tài)度價值觀等綜合指標(biāo)的評價，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革背景下的高中生物教學(xué)更加注重學(xué)生綜合能力的提升，所以無論是教師還是學(xué)生，都需要加強對高中生物課程的認知，樹立正確的教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且不斷改進教學(xué)方法、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能有效促進高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]蘇碧珍.高中生物教學(xué)存在的問題及對策研究[J].西部素質(zhì)教育，2015（12）endprint