移動信息化在高職英語教學中的運用探究

聶鐘鳴

【摘要】移動信息化教學需要教師在任務教學活動中，強調與學生為中心，深入開展多媒體教學法的優化活動。采用新型的移動化信息教學，需要教師改變教學方式，克服傳統英語口語教學中針對性不強的問題，切實凸顯出教學中的重點和難點。在高職英語教學工作中，教師應該妥善利用手機短信平臺、校園網等移動平臺，顯著提高教學效率。本文根據移動信息化在高職英語教學中的具體措施展開討論，提出幾點有利于工作實效性提高的可行性措施。

【關鍵詞】信息化 高職英語 運用探究 互聯網

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0245-02

在移動英語教學活動中，教師應該注重工作方法的創新，利用多種教學手段提高教學效果。隨著經濟社會的不斷發展，人們的物質生活條件得到提升，學生能夠很方便地使用手機、I-PAD，PC電腦終端機等其他的移動信息化設備，教師可以利用這些教學工具，進行英語教學信息的傳達，為學生自學探究提供遠程幫助。教師可以利用手機短信平臺和校園網進行近期測驗安排、等級考試等信息的公布，提醒學生復習剛學的新課重點內容，凸顯關鍵的學習點，讓學生及時地對可能要考試的相關單詞進行朗誦和默記。

一、高職英語教學活動中開展移動信息化教學的優點

移動信息化教學有利于教師提高教學效率，從而完成設定的教學目標，并且通過視頻資料中的專有知識點的講學，讓學生在復雜知識點的理解上更加深入，更加容易接受。總的來說，移動信息化教學，為高職英語教學注入了一股強大的活力，引發現代高職英語教學一系列前所未有的發展和變革。在高職英語教學活動中，教師一定要堅持“以人為本”的教學方針展開工作，從而保證學生又聽的意愿。為學生提供更多的口語交際材料，并且要開辟“英語角”，積極組織學生開展群體性英語交流活動，保證學生在日常交際聯系的過程中有交際目標。

采用移動信息化教學任務的下發和檢查方式，擺脫了傳統作業檢查中作業收、發對于時間和空間的限制，有利于縮短學生與教師的溝通障礙。

二、提高移動信息化在高職英語教學中的運用效果的措施

1.打造遠程指導教學模式，強化師生交流

教師可以利用移動信息設備完成作業任務的檢查工作，學生通過發送郵件的方式將自己的課后作業上傳給老師，老師再將詳細的批改結果發送給學生。

教師在任務檢查的過程中，可以選取優秀的作業作為范本，并且在班級群上進行文件分享，保證每一位學生都能夠及時接收到優秀的作業展示。移動信息化交流方式也為師生的互動提供了方便，學生在學習過程中出現了理解上的困難，可以與教師進行語音聊天。而且，這些語言聊天在移動工具中還能夠進行自動保存，一些重點問題和難點問題，學生可以反復的播放教師的講解錄音，在片段化的對應指導學習互動中，學生的學習效率能夠得到顯著提高。

2.提供豐富學習資源，提升學習興趣

在移動信息化教學過程中，教師可以組織學生在班級群上進行單詞默寫、聽寫的游戲搶答教學活動，提高高職學生對于英語學習的興趣。

教師可以通過移動工具與學生進行交流，及時摸清學生的知識點學習情況，從而對班級考試計劃進行對應性的調整和安排。為了拓寬學生的知識面，教師還應該定期為學生推薦英語學習軟件，在班級QQ學習群上上傳《走進美國》、《新概念英語》等章節性音頻視頻材料，為學生提供一個知識量更加豐富的學習渠道。教師可以組織學生統一進行英語學習軟件的下載，在習題練習、背誦檢查活動中，利用英語學習軟件推行規范化教學。通過豐富校園網課程資源建設，方便學生選擇適合自己的真題進行下載和練習。

3.打造探究性學習模式，提高教學層次性

在移動信息化教學過程中，教師還可以通過遠程教學的方式，利用豐富的圖片信息教學方式，提高學生的語言運用熟練性和語法運用的規范性。對于英語表達中的方位描述中，教師可以通過海量的圖片方位信息講解的方式，讓學生掌握時間、地點描述的方式和方位的規范表達方法，從而打造探究性學習模式。除此之外，教師還可以利用移動信息化工具開展評價完善工作，在資源整合的過程中，幫助學生進行知識點的樹立，確定學習中的節點和難點。學生通過英語軟件學習的方式，可以提高自身對于構思節點理解的層次性。在英語學習軟件的習題庫練習中，學生可以在排列難易程度的習題攻關中，先易后難進行能力練習，從而提升學習效果。

三、結束語

利用移動信息化方法展開教學，學生可以在課后使用移動信息工具上交作業的方式，與教師進行課后的交流與互動。對于發音不夠地道和規范的地方，教師可以直接進行實時糾正，并且采用視頻教學的方式，在英語視聽（精聽）活動中強化思維訓練，學生跟著教師的發音方法反復模仿和練習就可以了。

參考文獻：

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課題名稱：基于微信公眾號的商務英語閱讀翻轉課堂教學模式研究與實踐 課題編號：2015GB226endprint