新形勢下促進學前教育學生鋼琴即興伴奏能力提升的方法探析

【摘要】眾所周知，鋼琴即興伴奏屬于學前教育學生必修課目之一，其對于學生音樂素養及綜合素養的提升具有舉足輕重的作用。因此各中職院校學前教育音樂老師理應給予學生即興伴奏能力的提升應有的關注。本文對學前教育鋼琴即興伴奏教學的意義展開了簡要的分析，并創建性地提出了諸多優化措施，以有效地促進學前教育學生鋼琴即興伴奏能力的提升。

【關鍵詞】新形勢 學前教育 鋼琴即興伴奏 能力 優化措施

【基金項目】本文系永州市職業教育重點微課題《學前教育師范生鋼琴即興彈奏能力培養研究》（課題編號：yzwxkt201603）研究成果。

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0213-01

近些年來，伴隨中國教學體制改革的進一步落實，中職學前教育專業亦以前所未有的速度發展著。就目前而言，鋼琴即興伴奏已然成了學前教育學生必須修習的一門課程，同時社會給予學前教育生鋼琴即興伴奏能力提升的關注也日漸升高。加之，由于學前教育學生以后需直接面對學生，且其鋼琴即興伴奏能力的高低對于幼兒藝術素養的培育具有決定性作用，所以各中職學前教育鋼琴即興伴奏老師理應以本校及本班學生實際情況為依據，選用恰當的方法，以切實促進學生綜合素養的提升。

一、學前教育鋼琴即興伴奏教學的意義探析

身為學前教育學生必須修習的一門藝術課，鋼琴即興伴奏屬于一種創作和表演完美融合的綜合性藝術，它囊括了曲式探究，和聲及鋼琴等諸多音樂知識。相關調查數據顯示：當前，我國絕大多數學前教育生及幼教均存在鋼琴即興伴奏能力差，無法較好地滿足新時期幼兒園現實教學需求的不足。

毋庸置疑，學前教育生是未來的幼兒老師，當他們走入社會后，幼兒是他們必須接觸的對象。再者，鋼琴即興伴奏系幼教在實施幼兒教學過程中必須具備的一種關鍵技能，屬于幼教每天均需展開的一種音樂教學活動。惟有掌握了此種技能，學前教育生方可更好地融入社會，順利地走上工作崗位。因此各中職院校在構筑自身學前教育教學體系時理應對鋼琴即興伴奏教學展開深入地探究，并且學校還應讓學生對即興伴奏的重要性有一個科學的認知。當然，學校還需借助優化學前教育教學體系及教學方法等手段，讓學生可以于學習過程中擁有較高的自信心，提高其邊彈邊唱水平，以確保教學活動的有序開展。

二、新形勢下促進學前教育學生鋼琴即興伴奏能力提升的方法探析

（一）強化師資團隊建設，促進學前教育老師即興伴奏水平的提升

毫無疑問，學前教育音樂老師即興伴奏水平的高低對于學生學習質量的提升具有非常關鍵的作用。鑒于此，新時期的學前教育鋼琴即興伴奏老師不僅需具備充足的鋼琴理論知識，和聲及曲式等基礎知識，亦應具有非常強的靈活性，如此方可其確保教學效率的穩步提升。

與此同時，由于鋼琴即興伴奏是一門實踐性特別強的學科，所以老師在實施鋼琴即興伴奏教學前理應去幼兒園實地考查，對幼兒園教學步驟、鋼琴即興伴奏需求及特點有一個全面的了解，熟悉幼兒園當下使用的鋼琴教材及教學方法，進而借助新思路及方式，把與幼兒園相關的知識傳授環境及目標置入自身教學中，如此其教學方能更具目標性，所收到的教學效果才能更好。當然，為了更好地提高學前教育專業師資團隊的建設，學校亦可選用招聘優秀鋼琴老師，讓其于老師中形成“以點帶面”作用的方式，為老師們綜合素質的提升奠定基礎。

（二）以現實教學需求為依據，編寫即興伴奏校本教材

就即興伴奏校本教材而言，其理應滿足如下兩點：第一，實用性；第二，立體性。就目前來看，學前教育學生除了需修習與本專業相關的基礎課程外，同時還需修習部分公共文化課，如此勢必會導致學生顯少有時間進行彈奏訓練局面的出現。所以老師們在實施即興伴奏教材編寫時，應以學生現實需求為依據，科學安排教材內容，不可為了凸顯教材的全面性，而使教學內容浮于表面，進而造成學生對即興伴奏學習喪失興趣況的情出現。此外，教材編寫的立體性即多元性，因此老師在進行即興伴奏知識傳授過程中理應在當前選用教材的前提下，選用多元化教學法，比方說多媒體教學法，小組合作教學法及情境教學法等新式教學法，以更好地推動自身教學效率及學生學習質量的提升。

（三）為學生提供即興伴奏實踐機會，切實提高其即興伴奏能力

就當下的社會形勢而言，大部分學前教育生走入社會后，根本不可能有獨奏的機會，然而進行即興伴奏的幾率卻是特別高的。正因為如此，所以老師們在實施知識傳授時理應以自身教學的現實情況與特性為依據展開知識的傳授，在給予實踐教學充分關注的前提下，加強練習，使學生從行為及思想層面對即興伴奏的意義有一個全面的了解，并借此提高學生的學習主動性，進而促進其學習效率的提升。為了使學生能夠更好地融入社會，順利走上工作崗位，老師們理應選用如下方式，為學生提供充足的即興伴奏實踐機會：其一，與本地幼兒園創建合作關系，讓學生去學校里實習，讓他們對以后的工作環境及流程有一個大致的了解，進而使其對自身的學習目標有一個更明晰的認知；其二，不定期地在教學過程中加入即興伴奏環節，提高學生對即興伴奏的熟練度；其三，成立鋼琴伴奏興趣小組，定期組織即興伴奏活動，提高學生即興伴奏水平。

三、結語

總之，學前教育生鋼琴即興伴奏能力的高低對于幼兒綜合素質的提升具有特別重要的意義，其不但可以提升幼兒的即興伴奏水平，并且還有利于幼兒的可持續發展。正因為這樣，所以各中職院校理應選用強化師資團隊建設，促進學前教育老師即興伴奏水平的提升；以現實教學需求為依據，編寫即興伴奏教材及為學生提供即興伴奏實踐機會，切實提高其即興伴奏能力等方式，以有效地促進學前教育學生鋼琴即興伴奏能力的提升。

參考文獻：

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[3]李鵬飛.學前教育專業鋼琴即興伴奏課和教學改革的構想[J].藝海，2013（10）

作者簡介：

曾麗娜，系湖南省祁陽師范學校講師，湖南省祁陽師范附屬幼兒園副園長。研究方向：學前教育師范生鋼琴彈奏。