互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校大班教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施

【摘要】本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，找出了目前大班教學(xué)存在的問(wèn)題包括四個(gè)方面：學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、教師教授內(nèi)容多、課堂的管理比較困難以及學(xué)生的積極性不高，針對(duì)這幾個(gè)方面找出了相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】大班教學(xué) 存在問(wèn)題 解決措施

【課題項(xiàng)目】 院級(jí)教改課題：大班教學(xué)環(huán)境下專業(yè)課有效教學(xué)的研究——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0221-02

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制將得到進(jìn)一步的鞏固和完善，未來(lái)若干年，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)仍然會(huì)保持較快的增長(zhǎng)速率，較快的增長(zhǎng)率必然會(huì)產(chǎn)生較大的投資需求，而建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，不可避免地具有宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相關(guān)性和政策敏感性，這決定了建筑企業(yè)在制定戰(zhàn)略的時(shí)候，會(huì)密切關(guān)注國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策、動(dòng)態(tài)及各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。前幾年國(guó)家大力扶持新農(nóng)村建設(shè)，大部分地區(qū)舊城改造，國(guó)家級(jí)大型工程等。

1.大班教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查

本次調(diào)查對(duì)象為2014級(jí)建筑工程專業(yè)的360人和建筑工程技術(shù)專業(yè)教研室的20名教師，調(diào)查的內(nèi)容涉及教師教學(xué)的情況（教師備課情況、信息化手段的采用情況、激發(fā)學(xué)生興趣情況等）、學(xué)生聽(tīng)課的情況（對(duì)課程感興趣程度、師生交流情況、教師講授理解情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等）兩大方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷380份，回收問(wèn)卷365份，回收率96.05%，回收率超過(guò)90%，數(shù)據(jù)有效。

2.大班教學(xué)存在的問(wèn)題

問(wèn)卷回收回來(lái)以后，課題組對(duì)問(wèn)卷上的內(nèi)容進(jìn)行了歸納、分析和整理，發(fā)現(xiàn)大班教學(xué)存在以下問(wèn)題：

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

本專業(yè)學(xué)生有理科生、文科生，還有一些特長(zhǎng)生，學(xué)生基礎(chǔ)不一，參差不齊，而且本專業(yè)的相關(guān)課程（例如：建筑力學(xué)），學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較困難的，這就造成了很多學(xué)生聽(tīng)不懂，一節(jié)課聽(tīng)不懂第二節(jié)課就不愿意繼續(xù)聽(tīng)，時(shí)間一長(zhǎng)，就造成了惡性循環(huán)。

2.2 教師教授較快、內(nèi)容較多

對(duì)于一名建筑工程技術(shù)專業(yè)的大專生來(lái)說(shuō)，大學(xué)兩年多的時(shí)間里，第一年基本上在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，第三年的很多時(shí)間都是在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，細(xì)算下來(lái)也只有一年的時(shí)間在學(xué)習(xí)專業(yè)課，因?yàn)橐蠼處熢谟行У臅r(shí)間里講授更多的知識(shí)，造成建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一周三十節(jié)課，教師在講課時(shí)滿堂灌的情況。教師每次上課都講授很多知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就更費(fèi)勁了。

2.3 課堂的管理比較困難

由于是大班教學(xué)，特別是建筑工程技術(shù)專業(yè)一個(gè)班級(jí)大約50個(gè)人，兩個(gè)班級(jí)加起來(lái)就將近100人了，在這樣的大課堂上，教師想要能夠掌控整個(gè)課堂是非常困難的一件事。不管是從上課效果，還是課堂師生的互動(dòng)，都存在很大的困難。

2.4 學(xué)生的積極性不高

目前被大專錄取的學(xué)生在學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的積極性、知識(shí)的儲(chǔ)備等方面都不是很好，在高中學(xué)習(xí)都不是很積極主動(dòng)，到了大學(xué)隨著環(huán)境的誘惑力（例如互聯(lián)網(wǎng)）越來(lái)越多，想讓學(xué)生花費(fèi)更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中可能會(huì)有更大的困難。

3.大班教學(xué)的解決措施

3.1 根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)采用分層教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把學(xué)生分成A、B、C三類，對(duì)于A類基礎(chǔ)的學(xué)生，不但要求能夠掌握課堂上講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且要求學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。對(duì)于B類基礎(chǔ)的學(xué)生只要求掌握課堂上講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.2 優(yōu)化講課內(nèi)容，少講、精講

要求在備課的時(shí)候根據(jù)具體的情況調(diào)整課程方案，優(yōu)化上課的內(nèi)容，講解核心的知識(shí)點(diǎn)，保證核心的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能夠掌握一二，基本達(dá)到了課程目標(biāo)。

3.3 加強(qiáng)課堂管理

雖然教師在前期準(zhǔn)備的很充分，如果學(xué)生在上課過(guò)程中不配合也是達(dá)不到理想的效果，所以加強(qiáng)課堂管理非常重要。在上課的過(guò)程中，嚴(yán)管遲到、曠課現(xiàn)象，在講課的時(shí)候適當(dāng)?shù)脑诮淌易邉?dòng)，時(shí)不時(shí)的提問(wèn)剛才講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)回答出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行加分等等，這樣也可以起到一定的效果。

3.4 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在課前、課中、課后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也是非常重要的，對(duì)于大專院校的很多學(xué)生來(lái)講，缺乏自信，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，在課前通過(guò)QQ群、微信群等各種途徑布置一些與課程相關(guān)的、并且學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己或組成小組進(jìn)行探索，對(duì)于完成的或完成一部分的學(xué)生給予加分等方面的鼓勵(lì)。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，如果讓學(xué)生離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，離開(kāi)手機(jī)是不可行的，關(guān)鍵是在于如何讓互聯(lián)網(wǎng)為我們所用，如何在這樣的大環(huán)境下充分利用互聯(lián)網(wǎng)是目前亟待解決的問(wèn)題，大班教學(xué)更是在這些方面要引起重視，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，變弊為利勢(shì)在必行，刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳根.高校大班教學(xué)課堂紀(jì)律主要影響因素研究[D]，華中科技大學(xué)，2009年

作者簡(jiǎn)介：

王會(huì)芳（1982-）女，漢族，河南開(kāi)封人，碩士研究生，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，建筑材料，給排水。