淺析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職人文通識(shí)教育的途徑與方法

叢海霞　吳舟

摘要：文化是國(guó)家和民族的靈魂，它承載著一個(gè)民族的歷史與精髓。當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型和對(duì)外開放的日益擴(kuò)大，西方文化和思潮日漸流行，使得一部分人的價(jià)值取向呈現(xiàn)出西方化的趨勢(shì)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，需采取加強(qiáng)傳統(tǒng)美德、重視傳統(tǒng)節(jié)日、抓好傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、開展地方名人民俗、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化課堂等多種教育方法和途徑將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高職人文通識(shí)教育中，在繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提升高職學(xué)生的人文素質(zhì)與修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；融入；高職人文通識(shí)教育；途徑與方法

0引言

為深入貫徹落實(shí)黨中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》、教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》等文件精神，完善學(xué)校的德育體系，使傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)，全面推進(jìn)質(zhì)量校園、特色校園、活力校園、和諧校園的構(gòu)建，需采取多種教育方法和途徑將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職人文通識(shí)教育。

1指導(dǎo)思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，以及習(xí)近平總書記有關(guān)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的系列重要講話為指針，全面貫徹黨的教育方針，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)為中心，以學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)美德為重點(diǎn)，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在學(xué)校健康深入開展。

2實(shí)施途徑

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職人文通識(shí)教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要根據(jù)我校實(shí)際和學(xué)生的具體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，使他們感知文化、傳承文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職人文通識(shí)教育可多途并舉，形成合力，采取多種路徑與方法：以課堂為主陣地，通過學(xué)術(shù)講座、第二課堂、社團(tuán)、展演活動(dòng)、觀摩學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑和形式進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)學(xué)生大腦。

2.1創(chuàng)新傳統(tǒng)文化課堂教育。

（1）以選修課的形式開設(shè)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程，樹立傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)觀。重視教學(xué)中傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“處處有傳統(tǒng)”的觀念，指導(dǎo)學(xué)生在課堂中關(guān)注傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道。積極開展豐富多彩的課外文學(xué)文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、積累、探索，關(guān)注周圍的人、事、物，開展傳統(tǒng)文化的積累交流評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

（2）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)的逐句逐段細(xì)嚼慢品的教學(xué)模式，找準(zhǔn)接觸點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活、閱歷等主體經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地將自己的體驗(yàn)、感受，用自己的語言表達(dá)出來。

（3）以教學(xué)設(shè)計(jì)為主，積極開展傳統(tǒng)文化教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，打造課堂模式實(shí)用且效果較好的精品課堂。體現(xiàn)“學(xué)校有特色，教師有專長(zhǎng)，學(xué)生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)理想境界。

2.2開創(chuàng)傳統(tǒng)文化第二課堂

（1）構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀體系。成立以國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀為主的“書香社”，每月制定誦讀計(jì)劃，本著從少到多、從易到難、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的原則，組織各學(xué)院學(xué)生開展不同的國(guó)學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀體系。

（2）搭建國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀平臺(tái)。豐富學(xué)生的誦讀形式，組織各學(xué)院學(xué)生開展“誦經(jīng)典、寫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典、展經(jīng)典”等活動(dòng)，豐富學(xué)生第二課堂：

每周開展“誦讀經(jīng)典一刻鐘”活動(dòng)，保證各學(xué)院各年級(jí)誦讀內(nèi)容的落實(shí)；每學(xué)期開展一次“書寫經(jīng)典一刻鐘”活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生寫字教學(xué)相結(jié)合，組織“寫規(guī)范漢字，展青春風(fēng)采”的硬筆書法活動(dòng)、“我的專業(yè)我的夢(mèng)”大型征文比賽；在傳統(tǒng)節(jié)日開展說唱經(jīng)典比賽，把國(guó)學(xué)經(jīng)典故事改編成情景劇，利用學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委和課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行排練，每年舉行一次國(guó)學(xué)情景劇表演活動(dòng)；每月的櫥窗和黑板報(bào)要有一定的國(guó)學(xué)教育內(nèi)容，每周安排校園廣播站播放國(guó)學(xué)經(jīng)典音樂等，把國(guó)學(xué)教育貫穿于學(xué)生的第二課堂活動(dòng)中。

（3）深化國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。廣泛開展活動(dòng)化、故事化、生活化、體驗(yàn)化、興趣化的誦讀活動(dòng)。借助校園科技文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等載體，圍繞守誠(chéng)信、善待人、好學(xué)習(xí)、孝父母等話題，開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”詩文朗誦大賽，以快板、課本劇、美文說唱等新穎活潑的形式，把《論語》、《孝經(jīng)》等經(jīng)典美文表現(xiàn)出來。結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀開展感恩教育“小孝星”演講比賽，組織師生“同讀一本書”活動(dòng)，并完成“誦讀經(jīng)典之星”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”的評(píng)比和表彰活動(dòng)。