提高案例教學在《哲學與人生》課堂教學中的實效性探討

廖雪玲

【摘要】案例教學是一種行之有效的教學方法，它有利于提高學生分析問題、解決問題、理論聯系實際的能力，有利于彌補傳統教學方法的不足。在新課程的理念下，政治教師要做到轉變傳統的教育理念，加強課堂教學改革，充分認識案例教學法在《哲學與人生》課堂教學中的作用，掌握案例教學在《哲學與人生》課堂教學中的實施方法，加強研究和應用，充分發揮它在課堂教學中的作用，以更好地提高教學的實效性。

【關鍵詞】案例教學 作用 實施方法

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0030-02

教職成[2008]7號文件《教育部關于印發中等職業學校德育課課程教學大綱的通知》中《哲學與人生教學大綱》的教學方法提出：“倡導啟發式教學，采取使用探究、討論、案例教學等多種教學方法，充分調動學生參與教學過程，激發學生的學習熱情。”。隨著國家對中職學校的教材改革，《哲學與人生》課也在教材的整合與提升過程中被中職學校作為德育教學必修課程供學生使用。它把哲學與人生結合起來，既是對哲學課程的重大創新，也是發揮哲學指導作用和解決人生問題的體現，是一門培養學生分析問題、解決問題能力、思辨能力等素養的課程。目前，中職哲學與人生課程的教學效果并不理想，大部分課堂氣氛沉悶，中職學生普遍對此門課學習興趣不高，學習基礎和學習能力也比較差。在課程學習上，學生大多重專業輕文化基礎，重實踐輕理論，尤其對理論性強、內容較抽象的哲學與人生課程，往往有一種本能的畏懼和排斥情緒。哲學的觀點和原理比較抽象、枯燥，而教師大多在教學中沿用傳統的方法，以道德說教、理論灌輸為主，忽略了中職生的實際認知能以及理解水平，枯燥乏味的課堂教學使學生厭煩和抵觸，教學效果很不理想。現在的中職學生需要的是實用有價值、有活力趣味的課堂。如何吸引學生，讓他們主動學習，提高哲學與人生課程的教學效果，發揮課程應有的教育作用是擺在任課教師面前的一個重要課題。國內外的教學實踐證明，案例教學是一種行之有效的教學方法，它有利于提高學生分析問題、解決問題、理論聯系實際的能力，有利于彌補傳統教學方法的不足。但案例教學在我國的教學實踐中，也存在著一些不容忽視的問題，這些問題制約了案例教學效果的發揮，不利于案例教學方法的進一步改進。因此，探討如何使案例教學成為《哲學與人生》課一種最為常用和行之有效的教學方法，以增強德育課的針對性、吸引力，提高《哲學與人生》課程的教學實效性顯得非常必要。

一、充分認識案例教學法在《哲學與人生》課堂教學中的作用

1.案例教學法能調動學生學習的主動性和積極性。

傳統教學方法的主要目的是讓學生了解、掌握知識，學生只是被動地吸收知識， 最后得到的效果就是使其不思進取，缺乏新意。案例教學是以學生為中心，學生是教學的主體，教師是組織者和引導者，引導所有學生積極參與，在討論各抒己見。學生與學生之間有一種信息的交流，學生會積極思考，相互啟發、討論， 他們會覺得這一學習過程很有趣，會主動積極地參與到這一過程中，在討論、探索中完成對抽象的理論知識的理解，從而調動了學生學習的主動性和積極性。

2.案例教學法能更好地培養學生分析問題、解決問題能力。

傳統講授法是教給學生正確答案、下結論的教學方法。案例教學法則注重引導學生運用所學知識來解決實際問題，能通過多方面案例的閱讀分析，訓練學生綜合運用所學知識去認識、解決實際問題的能力，激發學生學習的興趣和求知的欲望，從而更好地培養學生分析問題、解決問題能力。

3.案例教學法有利于提高教師的整體水平。

實施案例教學，教師首先必須課前要有針對性地搜集、整理合適的案例，教師除了對書本知識有全面的認識之外，對案例中所涉及的相關知識要有較深刻的認識。在教學過程中，教師的角色是導演者，是指導案例教學的全過程的，通過組織案例討論，解決討論中發現的問題，最后還要進行總結，對整個討論情況做出評價，這需要教師有較強的綜合能力。 因此在案例教學過程中， 教師和學生之間不是簡單的知識“單向”傳遞， 而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流， 教師和學生都承擔了更多的教與學的責任，這就有利于提高教師的整體水平。

二、掌握案例教學在《哲學與人生》課堂教學實施中的方法

1.準備案例。通過精心選取案例，設計問題，引發學生思考。通過多年的實踐探索，我認為案例的選擇，既要典型又要貼近生活實際，還要注重選取學生感興趣的、與教學內容密切相關且說服力強的事件、生活實例、典故和史實等，要能夠在一定程度上反映某一類事物、某一類教育活動的共性。有較強的研討價值的案例，有助于教師激活思維、引人入勝，引起學生的關注、興趣、思考和共鳴。例如，在講到“內因和外因的辯證關系”時，筆者選取了“小雞的出生”這個案例，引起學生積極反應，運用他們已有的知識，很快理解和掌握了這個哲學原理及其在現實生活中的運用。在理論部分的課堂教學中，引入這樣典型的案例，鼓勵學生主動參與學習活動，不僅激發了學生的學習熱情，也提高了課堂教學效果，加深了學生對哲學知識和人生知識的理解，對于培養學生獨立思考問題、解決問題的能力以及激發他們的思維創新能力都有重要作用。

2.講解討論案例。討論案例是案例教學過程的中心環節，教師應在教學過程的各個環節教師應用設問解疑的啟發式教學，緊緊圍繞案例引導學生進行分析、交流討論等自主探究的活動，有效地發展學生對人生問題分析和探討，調動學生的主動性。討論方式可以是全班一起討論，也可以劃分成小組討論。例如在學習事物是普遍聯系的哲學原理時，老師在講新課內容前，播放“蝴蝶效應”的視頻例子，介紹自然界生態系統相互聯系、相互影響和相互制約的情況。然后再提出問題：萬事萬物是不是都是相互聯系的呢？還是彼此孤立的呢？有兩種不同的觀點：唯物辯證法認為事物是普遍聯系的，形而上學觀點認為事物是彼此孤立的，你們認同誰的觀點？教師與學生是不是相互聯系的？再引導學生認識馬克思主義哲學內容：事物是普遍聯系的，通過師生互動及案例證實，最后，老師總結：我們認為事物是普遍聯系的，這就是我們的世界觀，在正確的世界觀的指導下形成的觀察事物和分析問題、解決問題的方法就是方法論。因為事物是彼此聯系的，所以要用聯系的觀點看問題。這樣，通過運用案例分析，緊密聯系學生和社會實際，以鮮明的觀點、深入的分析，引發學生思考，引導學生認識，從而幫助學生深刻理解和把握關于哲學的基本觀點。

3.歸納總結?？偨Y案例，在學生對案例進行分析、討論、得出結論之后，教師要進行歸納總結，做出恰如其分的評價，引出哲學觀點和方法。針對案例中的主要問題做出強調，使學生加深對知識點的把握。對學生討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點講解。同時教師還要通過案例分析討論，引導學生學而思，進而分析人生中的實際問題。

三、在《哲學與人生》課堂教學中實施案例教學的注意事項

1.要注重發揮學生的主體作用，突出知識亮點。

在案例教學過程中，要自始至終地堅持學生的主體地位，應充分信任學生，把學習主動權交給學生，創設自主學習氛圍，突出知識亮點，放手讓學生自主學習、自主探究，通過合作探究、自主探究和交流討論，加深對哲學基本觀點的理解，發展學生哲學思維能力，提升分析人生問題和發展人生的能力，使學生的學習主動性得到充分發揮。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，使每個學生帶著強烈的求知欲來學習理論知識，還能通過自身的理解，在心靈的震撼中領悟理論，要樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為教師，應從學生成才發展的終極意義來看待這門課程，教師要有上好該課程的使命感和責任感，投入足夠的熱情和充分的精力去研究如何發揮學生的主體作用，才能增強課程教學的有效性。

2.要選擇適合教學需要的高質量案例，提高教學實效性。

一堂成功的案例教學課需要教師根據學生的實際情況，從各種渠道挑選出讓學生感興趣的“貼近生活，貼近職業，貼近社會”案例，尤其是學生身邊發生的故事和最具典型的哲理故事等。用學生日常生活小事為例來講述抽象深奧的哲學概念和原理，使人聽來通俗淺白，且有平易、樸素、親切之感，容易激起學生共鳴，從而對哲學產生學習興趣，學會用所學的哲學觀點分析日常學習和生活中的問題，也讓學生體會到用哲學的眼光分析問題、解決問題的快樂，激發學生的學習興趣。當然，還應有意識地選擇一些有一定難度的故事案例，引導學生進行深入研究和分析評價，案例分析不能只停留在表面，深入透徹的分析才是至關重要的。通過幫助學生深刻理解教學內容，引導學生自覺思考自己面臨的實際問題，初步掌握分析和解決人生問題的方法，幫助學生站在哲學觀點的高度重新審視自己的人生，明確在現實生活中，不同的人生行動會造就不同的人生，這樣更便于對課程內容中的難點和重點問題的理解和掌握，從而取得更好的教學效果。

3.注重現代教育手段在案例教學中的運用。

多媒體教學能把抽象的思想政治知識具體化和形象化，加深學生對基本概念的理解和把握。在案例教學中，多媒體可以通過播放案例，直觀、生動地展示內容，克服傳統教學單純的語言講述，通過多種新的感官刺激和畫面、聲音的變化來調動、誘發好奇心，激發學生的學習積極性，吸引學生的注意力，營造輕松、活躍的課堂氣氛，從而提高學生學習思想政治課教學的實效性 。

實踐證明，案例教學法是一種行之有效的教學方法， 我們應加強研究和應用，充分發揮它在《哲學與人生》課堂教學中的作用，以更好地提高《哲學與人生》課程的教學實效性。

參考文獻：

[1]嚴濤.淺談提高中職德育課教學實效性的策略——以中職哲學與人生課程為例[J].當代職業教育，2015，（1）.

[2]游紹冬.讓中職學生真正成為“學”生[J].福建職業與成人教育，2008，（6）.

[3]教育部.關于中等職業學校德育課課程改革與教學安排的意見[Z].2009.

[4]胡旭峰.活用多媒體 提高中職德育課堂教學的有效性[J].成才之路，2011，（29）.