如何培養孩子的自主性

徐勤玲

〔關鍵詞〕家庭教育；自主性；親子溝通

美國心理學家埃里克森認為，1到3歲的幼兒處于自主行動對羞怯懷疑的發展階段，其中心任務是要成為一個獨立的個體。積極的經驗可以引導孩子認可自主活動，然后產生自主性。如果孩子經驗的大部分由消極經驗構成，則會導致孩子感到羞怯并懷疑其自主活動力。

這個階段的幼兒，表現出一些比較典型的行為特征如否定性、探索性及自理能力，表明他正在努力成為一個自主的個體。自主性發展的一個信號是否定性，即孩子開始說“不”。這表明孩子開始能把自己當成獨立于母親和其他人的個體，他意識到了自我——他與生活中的成人有所不同，他發現了權力，并開始運用這種權力。自主性發展的另一個信號是孩子更加積極主動地探索周圍環境中的事物。他對事物感到好奇，想去觸摸和嘗試，他用這種探索來認識他們是獨立的個體，是與其他人和事物相分離的。自理能力的提高也是自主性發展的一個標志。在家庭教育中，如果父母及其他照料者能給予孩子適當的引導，幫助孩子發展積極經驗，將有利于幼兒的自主性獲得健康發展。

首先，父母要創設幼兒自主發展的家庭環境，使幼兒能夠自主、自由地進行探索活動。

家中的環境應該是安全的，要確保孩子探索和體驗的物體是在一個安全的環境中，比如清潔劑、藥品、剪刀等要放在孩子拿不到的地方，玻璃等易碎物品不要放在桌子上，插座要蓋好等。父母給孩子提供的玩具要安全，沒有尖銳的邊角和細小的零部件等。另外，家中的環境應該是寬松自由的，父母要鼓勵孩子的自由探索，不要對孩子的探索活動設置太多限制。如果父母什么都不讓孩子碰觸，不讓孩子自己嘗試，孩子就會對自己的能力產生懷疑。在對孩子的行為進行嚴格限制時，他們的好奇心就會消失殆盡，從此不愿冒險和獨立，也再不愿為自己努力。

父母在鼓勵孩子自由探索時，可以利用幼兒喜歡模仿并樂于參與成人生活的特點，引導幼兒適當參與到生活中。我兒子小時候喜歡在廚房里看我做飯，于是，我就分給他一些簡單的活，如剝蒜皮、攪拌蛋液、洗土豆等。兒子不僅非常樂意干，而且干得像模像樣。有一天晚上，兒子想看我在水池里洗衣服，可他個子矮看不見，就自己跑去拿來一個小板凳站在上面看。我想這正是鍛煉他勞動的機會。一會兒，我將他的小衣服洗凈擰干并對他說：“媽媽交給你一個任務，能完成嗎？”“能！”兒子很干脆地回答。“幫媽媽把衣服晾到暖氣片上去。”“好。”他接過衣服，一溜小跑就去了。一會兒回來說：“媽媽，晾好了。”“再去幫媽媽打開衛生間的門，我把水倒掉。”他又顛顛地跑去開門。這一晚上，我洗衣服，兒子幫我晾，幫我開門，他忙得不亦樂乎，我也覺得心里美滋滋的。

其次，父母要重視游戲在幼兒自主發展中的作用。

幼兒通過游戲能發展各種技能；幼兒通過游戲構建自己的世界，并在這個過程中產生一種控制感，從而感受到自己的力量。游戲還為情感提供了一個安全閥，通過游戲，幼兒以一種積極有力的方式去應對焦慮、恐懼和其他令人不安的情感。對于兒童游戲，一方面孩子需要父母及家人的主動參與，另一方面，對于孩子與同伴間自發的游戲，父母盡量不要干預。

兒子小時候，大部分時間由我父母照料。我父親經常帶他去集貿市場買菜，回家后，菜就成為了兒子游戲的道具。他把菜擺在地板上，拿出家中的小秤，讓我母親扮演買菜人，他自己扮演賣菜人，兩人一問一答，討價還價，最后達成交易，完成游戲。在這個過程中，兒子自主地選擇游戲，分配角色，控制進程，從充分體驗到一種控制感和力量感。鄰居家有一個與我兒子同齡的很文靜的小女孩，他們兩人喜歡一起模仿在醫院看病打針的游戲。我兒子經常去醫院看病打針，小女孩的姥姥是醫生，她對醫生這個職業比較熟悉，因此在游戲中，小女孩扮演醫生的角色，對我兒子扮演的病人既溫柔又耐心，兒子體驗到了愉悅、平和的情感，消除了在現實世界中看病打針所帶來的緊張和恐懼。

最后，父母要培養孩子自理能力的發展。

處于自主性發展階段的幼兒，有了獨立做事的能力和需要，父母應順應需要適時放手，讓孩子做力所能及的事，如吃飯、穿衣、洗臉、整理玩具等，培養孩子的自理能力。在這個過程中，父母要有耐心，不要因為孩子做事慢或者做得不好就包辦代替，這是剝奪了孩子獨立做事的機會，影響他發展出相應的能力。在培養孩子自理能力的過程中，父母要給予指導和示范，使孩子掌握做事的技巧和方法。只有掌握了相應的方法，孩子做事才能有條理、有效率，才能體驗到做事帶來的成就感和快樂。有一天我在洗衣服，兒子在旁邊看著，也躍躍欲試。我給兒子拿來一個小塑料盆和一塊小小的肥皂，然后給兒子講解洗衣服的程序：浸濕、擰干、打肥皂、輕揉、漂洗、再擰干、晾曬。接著我開始洗衣服，兒子照著我的樣子去做，很快就掌握了洗衣服的技巧，把自己的小手帕洗得干干凈凈，并親自晾在衣架上。等把這一切干完，兒子紅撲撲的小臉和興奮的神情表明做事給他帶來了極大的快樂和滿足。在培養孩子自理能力的過程中，父母要給予孩子積極的評價，用贊賞、鼓勵的話語，肯定孩子做的工作，讓孩子體驗到做事的樂趣，產生自信和自我價值感。即使孩子做得不完美，也不要苛責他，而是用溫柔的語氣告訴他，“如果那樣做，可能就更好了”，這樣不僅使孩子明白怎樣能做得更好，而且保護了孩子的自尊心和做事的積極性。

（作者地址：山東省濟南市天橋區勝利莊路12號，濟南，250031）

編輯/王 楨