家庭教育中的親子關系

徐勤玲

〔關鍵詞〕家庭教育；親子關系；指導者

親子關系有其獨特的生物學基礎和心理學意義，是人類社會最親密的關系之一。良好的親子關系，對于孩子來說，可確保其生存，有助于塑造其性格；對于父母來說，它可能是最能給人帶來滿足感的人生經歷，也是自身成長和發展的機會。因此，在家庭教育中，父母要努力構建良好的親子關系。那么，良好的親子關系應具備哪些特質？父母怎樣才能與孩子建立良好的關系呢？

法國哲學家盧梭認為，人的成長必須接受教育，“這種教育，我們或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我們的才能和器官的內在發展，是自然的教育；別人教我們如何利用這種發展，是人的教育；我們從影響我們的事物獲得良好的經驗，是事物的教育”。“在這三種不同的教育中，自然的教育完全不能由我們決定，事物的教育只是在有些方面才能夠由我們決定，只有人的教育才是我們能夠真正加以控制的。”從盧梭的觀點我們可以看出，孩子的內在發展是父母不能決定的，父母的教育作用就在于利用周圍事物的有利因素，促進孩子的內在發展。因此，對于孩子的成長發展來說，父母是外在因素，孩子自身的成長是內在因素。既然這樣，父母在家庭教育中應擔當怎樣的角色，才能促進孩子的發展呢？

美國教育家杜威認為，“教育即指導”。在《民主主義與教育》一書中，他分別闡述了環境的指導作用、社會指導的模式和在教育上的應用。他認為，指導是“把在任何一個時間起作用的沖動集中到某一特殊的目的上，并使一連串的動作有前后一貫的順序”。“在社會情境中，兒童必須把他的行動方法，參照別人正在做的事情，使他所用的方法適合。這樣就能指導他們的行動，達到共同的結果，并使參與者有共同的理解。”“教育的任務就在于通過興趣和理解的認同達到這種內在的控制。”

一、家庭教育的指導應遵循的原則

杜威的“教育即指導”思想應用于家庭教育中，父母與孩子的關系就是父母指導孩子發展，父母的角色即“指導者”。家庭教育中的指導，必須遵循方向性、集中性和連續性三個原則。

第一是指導的方向性原則，也就是父母期望孩子成為什么樣的人。英國哲學家羅素說：“我們必須對我們所欲培養的人才類型持有某種觀念，然后才能對我們認為最優良的教育持有明確的意見。”父母要對孩子的發展有一個預期的目標，家庭教育要圍繞這個目標展開。目標不僅使家庭教育有明確的方向，而且能夠調控家庭教育的過程。大多數父母希望孩子將來擁有一個幸福滿意的生活，能夠與他人合作，在社會生活中貢獻出自己的才能。要實現這樣的期望，父母就要在家庭教育中培養孩子健康的體格，優良的品性，求知的愿望和能力，豐富的情感以及審美的情趣，并使這些方面得到和諧、自由、統一的發展。

第二是指導的集中性原則。在父母與孩子的日常生活中，會發生許許多多意料不到的事情。這些看似零散的、孤立的、無目的的事件，從家庭教育的角度看，往往蘊含著教育的時機。父母要善于利用環境中的有利因素，排除不必要的紛擾，把偶然發生的事件轉化為孩子發展的契機。這樣父母就把指導集中于孩子的內在發展，集中于家庭教育的目標。

第三是指導的連續性原則。這個原則要求父母的家庭教育理念、教育方法貫穿于孩子成長發展的始終，這樣孩子的發展才能前后一致，保持和諧。否則，容易使孩子無所適從，從而產生心理和行為的混亂。

二、父母對孩子的指導途徑

在家庭教育中，父母對孩子的指導作用是經由什么途徑實現的呢？家庭教育中的指導，是在父母與孩子的共同生活、共同活動中，通過溝通和理解實現的。家庭教育的目標使孩子獲得良好的發展，父母與孩子在共同的生活與活動中，通過積極溝通，達到相互理解，形成共同的心理傾向。在這個過程中，父母的教育就如春風化雨一般潛移默化地影響孩子，于潤物無聲中達到理想的境地。親子溝通是一門藝術，需要父母用心體會，在交流與溝通中探索有效溝通的方法和技巧，不斷提高溝通的水平，才能取得良好的溝通效果。

首先，父母在與孩子的交往中，要放下權威的架子，以民主的態度與孩子交流，以平等的姿態與孩子對話。民主的交流方式表現在許多方面。父母要給孩子發言權，鼓勵孩子就某些問題發表自己的看法，父母要耐心地傾聽孩子講話，并對孩子說的話有所回應，使他感覺到你不僅在聽他講話，而且關注他所說的內容，使孩子有一種受重視和被尊重的感覺。在這樣一種民主的家庭氛圍中，孩子會愿意表達自己的想法，積極主動地與父母交流。

其次，父母要把孩子當作家庭中平等的一員，讓孩子參與家庭中一些事務的決策，征求孩子的意見。讓孩子分擔一些力所能及的勞動，讓他懂得在家庭中的責任和義務。如果這樣，孩子就會主動關心家人，關心家里的事情。當孩子參與了家務勞動，父母要真誠地對孩子表示感謝、贊賞和肯定，使他獲得心理上的認同感和滿足感。這樣，孩子就會更加積極主動地參與家庭事務和家務勞動，能夠從中發展出自我管理能力，懂得關心父母，從而使父母與孩子的關系更加親密。

再次，溝通需要共同的話題，共同的話題往往存在于共同感興趣的事物之中，因此父母要投其所好，關注孩子喜歡的事物。父母可以與孩子共讀一本好書，共同觀看孩子喜歡的電影，與孩子一起欣賞音樂、繪畫，接觸自然等。從這些共同的活動中，父母可以了解孩子喜歡的事物，相互之間有共同語言，在溝通中有廣泛的話題、豐富的內容，在輕松愉悅的氛圍中就能達到溝通的目的。

最后，父母了解孩子的需要并給予有效溝通的幫助，是建立良好親子關系的一條重要途徑。比如孩子考試失利一定很沮喪和難過，這時父母首先要接納并安慰孩子，使孩子的情緒穩定下來；然后，父母可以與孩子一起查找考試失利的原因，幫助孩子制訂新的學習策略，督促孩子有效執行新的學習策略，使他在下一次考試中重建信心。在這個過程中，孩子獲得了父母心理上的支持和有效的幫助，他從中學習到如何應對挫折，學習到解決問題的策略，并形成良好的思維習慣。

通過共同活動而進行的溝通，使孩子能夠理解父母的行為是為他的利益考慮，真正關心他的成長，因而他就會發自內心地尊敬并服從父母；通過溝通，父母也能了解孩子的所思所為，根據孩子的行為和心理反應，及時反思和調整自己的教育行為，使之適合孩子的發展。這正如杜威所說：“如果每個人把他自己行動的結果看作和別人所做的事情有關，并考慮他們的行為對他自己的結果，那么他們就有了共同的思想，他們的行為就有了共同的愿望。在各個人之間有一種了解，這種共同的了解控制著每個人的行動。”家庭教育就是在父母與孩子的共同了解中實現了自己的目標。

（作者地址：山東省濟南市天橋區勝利莊路12號，濟南，250031）

編輯/王 楨 丁 堯 終校/于 洪