高中英語(yǔ)課基于探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

鄒淑娟

【摘 要】探究式學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它有著語(yǔ)言學(xué)科特有的規(guī)律，在英語(yǔ)課堂運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)能盤(pán)活教材，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。教師如何把握探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)？本文從三個(gè)方面闡述。

【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí) 實(shí)施原則 任務(wù)設(shè)計(jì) 活動(dòng)引領(lǐng)

高中生已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在英語(yǔ)課堂實(shí)施的探究式學(xué)習(xí)能激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生在探究過(guò)程中更好地進(jìn)行語(yǔ)言交流和語(yǔ)言積累。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)能力性的發(fā)揮，教師如何把握探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效引領(lǐng)學(xué)生高效探究？

一、英語(yǔ)課堂實(shí)施探究式學(xué)習(xí)必須遵循的原則

在合作探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)他們現(xiàn)有的英語(yǔ)水平和興趣，選擇有現(xiàn)實(shí)意義而又能開(kāi)展的主題為學(xué)習(xí)內(nèi)容，遵循三個(gè)原則。

第一，趣味性原則。古代著名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，才能有效地激發(fā)學(xué)生參與合作探究的熱情，才能保證課堂學(xué)習(xí)效率。如：在學(xué)習(xí) 關(guān)于Advertisements的題材時(shí)，廣告是學(xué)生生活中很常見(jiàn)、很熟悉的，學(xué)生對(duì)此也很感興趣，所以在理解完這篇文章之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作的探究活動(dòng)，即讓學(xué)生先選擇一個(gè)物品，寫(xiě)一個(gè)廣告宣傳語(yǔ)來(lái)推銷(xiāo)這個(gè)物品，盡量用老師傳授的知識(shí)，要包括物品的名字、價(jià)格、優(yōu)點(diǎn)和作用等。學(xué)生的興趣很高，積極參與討論，共同探究，都想把新穎的廣告詞與大家交流。

第二，可行性原則。我在設(shè)計(jì)或引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，一般會(huì)結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平，盡可能地選擇他們比較容易操作的探究活動(dòng)，盡可能避免問(wèn)題過(guò)于“專(zhuān)業(yè)化”和“知識(shí)化”。過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題，學(xué)生因缺乏必備的知識(shí)儲(chǔ)備，無(wú)法入手；過(guò)于知識(shí)化的問(wèn)題，不利于學(xué)生形成對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)注，不利于探究活動(dòng)的開(kāi)展，不能獲得好的學(xué)習(xí)效果。

第三，意義性原則。“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合作探究式問(wèn)題的提出與解決要體現(xiàn)時(shí)代性、生活性、社會(huì)性，要具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，我設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求將生活中發(fā)生的事情引入英語(yǔ)課堂，只有這樣提出與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生探究，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好地讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)探究實(shí)踐，才能更好地領(lǐng)會(huì)書(shū)本知識(shí)的意義。

二、巧妙設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生參與探究

要探究必須有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生的思維、直覺(jué)和想象力就會(huì)遵循一定的方向展開(kāi)，體現(xiàn)“做中學(xué)，用中學(xué)”的原則。教師幫助學(xué)生確定目標(biāo)要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知程度、接受新知識(shí)能力以及個(gè)體思維能力來(lái)設(shè)置。

如講授 “English Poem”時(shí)，我抓住同學(xué)們背過(guò)中國(guó)詩(shī)歌及喜歡外國(guó)流行音樂(lè)的心理特點(diǎn)，給學(xué)生布置了詩(shī)歌朗誦大賽，按組分配任務(wù)，例如列舉飲酒的詩(shī)歌，表達(dá)友情、愛(ài)情的詩(shī)歌，表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，表達(dá)思鄉(xiāng)或哲理的詩(shī)歌，歌頌美景的詩(shī)歌等等，以此類(lèi)推到外國(guó)的詩(shī)歌，例如：cinquain，haiku，nursery rhymes，等等。如果學(xué)生不甚了解，也可以學(xué)唱外文歌曲。學(xué)生的熱情很高，積極參與，認(rèn)真地準(zhǔn)備資料。在實(shí)施過(guò)程我指導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞外國(guó)詩(shī)歌，例如：cinquain，haiku，nursery rhymes遣詞造句的特點(diǎn)、行數(shù)、押韻的特點(diǎn)。然后再指導(dǎo)他們學(xué)寫(xiě)外國(guó)詩(shī)歌。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及獲取資料、篩選資料的能力，而且能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性使用英語(yǔ)的能力。

三、精心設(shè)計(jì)探究步驟，有效促進(jìn)學(xué)生參與探究

在構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)模式中，探究屬于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中的重中之重，同時(shí)，探究學(xué)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，并關(guān)照個(gè)別差異；探究中要辯證地處理學(xué)生自主與教師指導(dǎo)；探究中教師首先要充分地傾聽(tīng)學(xué)生；探究過(guò)程中要珍視并正確處理學(xué)生已有的個(gè)人知識(shí)和原始概念，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；重視探究中學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解；在探究過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流。

如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的語(yǔ)法時(shí)，我使用了如下探究步驟：（1）回顧舊概念：通過(guò)旅游短片的播放，引起學(xué)生的興趣并設(shè)置寒假計(jì)劃的話(huà)題“What are you going to do during your winter vacation？” 引導(dǎo)學(xué)生使用以前學(xué)過(guò)的不同結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)一般將來(lái)時(shí)作為對(duì)知識(shí)的回顧。（2）合作探究：教師將學(xué)生分成小組，把剛才他們表達(dá)過(guò)的句子寫(xiě)下來(lái)，并嘗試用不同于以往的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)。（3）教師引導(dǎo)： 給學(xué)生幾個(gè)例句：Linda is going fishing tomorrow.琳達(dá)明天要去釣魚(yú)。I am taking a plane to Shanghai.我將乘坐飛機(jī)去上海。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察例句、尋找規(guī)律及結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生重新翻譯以上句子。（4）學(xué)生自主探究問(wèn)題：學(xué)生們經(jīng)過(guò)觀察、探究例句后，討論并譯出正確的句子。（5）學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：教師鼓勵(lì)學(xué)生并讓學(xué)生總結(jié)出他們翻譯時(shí)所遵循的規(guī)則即：am/is/are v-ing也可以表示將來(lái)時(shí)。（6）教師總結(jié)：教師總結(jié)結(jié)構(gòu)并告知學(xué)生并不是所有的動(dòng)詞都適用于這一結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)例句推測(cè)能用于這一結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞通常都有哪些？ 最后教師補(bǔ)充。（7）學(xué)生反饋：教師讓學(xué)生以假期的安排為話(huà)題，小組編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)并進(jìn)行表演。

總之，探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生 ，注重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，是一種新型有效的學(xué)習(xí)模式。想在英語(yǔ)課堂有效培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，需要教師把握探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，搭建探究式學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而促使學(xué)生在探究中積累語(yǔ)言，在探究中發(fā)展語(yǔ)言綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]羅萌.探究學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2007

[2]林水清.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)探究原理的運(yùn)用[J].江西教育，2004（11）