用心去聆聽音樂，在生活中感受音樂

劉麗娟

【摘要】對音樂教學活動進行生活化改造是基于現有教學過程比較偏重書本知識的現狀而提出的，目的在于豐富學生的情感體驗，讓學生在心靈的感動中獲得生活的、道德的啟迪，提升人生觀與價值觀。

【關鍵詞】生活化；感受；體驗

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課標的實施，是我國基礎教育改革的核心內容，是實施教育改革的重要任務。生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確，他倡導：“教人做人，教人做真人，教人做真善美的新人。”我們教師要善于利用教材的德育因素，在教學中有機地滲透。要善于利用教材的德育性，創設一定的德育情境，豐富學生的情感體驗，讓學生在心靈的感動中獲得生活的、道德的啟迪，提升人生觀與價值觀。

一、拓展情景，讓學生心靈震撼

藝術課堂不僅是讓學生愉悅心情，更重要的是讓學生在藝術的熏陶中獲得生命影響的體驗。藝術課堂教學的歌曲內容與情感豐富多樣，它通過不同表現風格展示美好的形象、美好的情景，表達對社會生活中一切美的宣揚、崇尚和追求。因此在藝術課堂上，教師要充分利用其獨具的教育魅力，讓學生動心動情，在情感的體驗中獲得美德的自我建構。

“尊師愛生”是我國新型師生關系的特點之一。當前的教師都知道“師愛當先”，要尊重熱愛每一位學生，而學生是否尊敬熱愛每一位老師呢？這就需要我們教師在教學中逐漸引導，慢慢滲透。而在音樂課上就經常會學到“愛師”的歌曲，如四年級歌曲《燈》就歌頌了教師為培養下一代嘔心瀝學、勤奮工作的精神，曲調優美感人，情真意切。教學前，我先引導學生觀察，回憶平日里老師是怎樣對待大家，怎么辛勤工作，怎樣不辭辛勞地為學生操勞，引起學生心中對老師愛的共鳴。在教學過程中，首先將這首歌的歌詞作為一首優美抒情的小詩，讓學生在歌曲伴奏音樂的烘托下進行配樂詩朗誦，“星星倦了，眨著眼睛，月亮睡了，鉆進云層。校園的窗口，亮著電燈，敬愛的老師，還在為咱操心……”配樂詩朗誦給學生展現了一幅美麗的“夜景圖”，讓學生感受到老師對學生所蘊含的無限的愛，從而激起學生對老師的一片深情和尊敬。然后，讓學生進行歌曲的欣賞，感受歌曲三拍子徐緩的節奏和深情優美的情緒后，再進行歌曲的演唱，學生便會有感而發，從內心深處唱出對老師的熱愛之情。

二、走進生活，讓學生深度體驗

學習是學生生活中的一個重要內容。因為學習，學生需要融入集體，所以培養學生之間團結友愛、互相幫助的精神顯得非常重要，這是學生融入社會生活所應必備的好品行。教師在藝術課堂上要充分挖掘歌曲中的教育資源，有效地進行品行教育。四年級歌曲《小傘花》正好表現了這一主題。教學時，我出示了三幅圖畫，讓學生敘述了歌曲所要表達的雨中同學合傘互助的好風尚的內容。然后讓學生說一說身邊的助人行為，哪怕是借別人一塊橡皮這種小事都可以，學生在我的啟發下會說出一大堆，他們突然意識到了原來自己也是一位助人為樂的好學生，從而會感到無比的快樂。在教唱歌曲環節，我就充分發揮了學生這種互幫互助的精神，讓學生通過多遍欣賞后，直接進行演唱，在有難點的地方，讓同學或老師提供幫助，來完成歌曲的教唱。其效果比起老師唱一句，學生跟一句，效果要好得多。最后，我還讓學生發揮想象，表演身邊的助人行為，學生進行了小品的表演，也進行了“獻愛心”的捐款活動，不僅大力弘揚了助人為樂的行為，也擴大了“助人為樂”的范圍，對學生進行了一次很好的思想教育。

三、在生活中感受音樂

《教學音的強弱》這一內容時，我通過各種音樂活動，幫助學生感受體驗音的強弱，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我，在生活找尋與音樂相關的聲響。具體體現如下：

首先，學生是音樂學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習音樂應該是他們主動參與和能動的

過程。

在引導學生理解音的強弱這一環節上，讓學生主動去尋找身邊的各種音響，并加以模仿，從而得出結論，讓學生主動探究，與別人合作獲取知識，整合信息。

其次，音樂中的生活教育要以探究為核心，要引導學生聯想自然界或生活中的聲音現象，使他們對自然界或生活中的各種印象能夠回響起來。必要時，教師可以創造一定的教學情境，以引起學生的聯想。

現代新課程理念認為：課程是生活世界的有機構成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學生是學習的主體，而不是被動的接受者。那種把課堂看作唯一受教育的場所，把書本看作唯一的知識來源，把教師看作唯一的知識擁有者和權威的觀念已經過時，取而代之的是凸顯學習與生活的緊密聯系、強調以師生互動為特征的學習共同體、重視學習情境的創設從而引導學生主動積極地學習和探索。

因此，我們在教學內容中必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內涵。根據陶行知先生的“教學做合一”的理論，“教的法子根據學的法子；學的法子根據做的法子，事怎么做，就怎么學，就怎么教，”而教學的中心是“做”，即實際生活。我們必須了解生活，了解學生生活現狀、了解生活發展的趨勢、生活對人的要求的變化。現實生活中需要的是全面發展、品學兼優、視野開闊、生理心理健康的人。讓學生在音樂課堂上走進生活，接受教育，從小培養正直、真誠、寬容、仁愛等基本的人格素養和追求真善美的道德素養。

附注：本文系甘肅省教育科學十二五規劃課題研究成果。課題立項號：[2012]GSG026。

（編輯：陳岑）