引生入文，導出精彩

劉倩

【摘要】新課導入是課堂教學的重要環節，更是觸發學生學習興趣的最佳時機。小學語文教學中，教師通過優化導入策略，可以喚起學生對語文學習的強烈興趣，讓語文課堂煥發不一樣的精彩。

【關鍵詞】小學語文；新課導入；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

課堂導入就像一篇文章的精彩開頭，能夠在第一時間吸引人們的眼球，引起學習的興趣。雖然課堂導入在一節課中只有幾分鐘的時間，但是毋庸置疑它的作用是巨大的。課堂導入得法，就能抓住學生的心，讓學生主動積極地參與課堂教學活動，從而保證取得良好的教學效果。因此，作為語文教師，一定要注重課堂導入的重要作用，不斷優化導入的方式，從而使教學順利有效開展。

一、音樂導入，情感碰撞

要想使學生全身心投入到學習活動中去，那么保持學生的注意力長時間集中非常關鍵。大家都喜歡音樂，小學生也不例外，如果教師在課堂導入環節利用音樂來創設情境，一定會引起學生的興趣，同時，音樂具有強烈的感染力，在欣賞音樂的過程中，學生的情感被充分激發出來，產生心靈的碰撞，有利于學生快速進入文本。

例如在教學《林沖棒打洪教頭》這篇課文時，在上課的初始階段，教師首先在教室播放了電視連續劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，雄壯的基調、豪邁的聲音一下子將學生帶入到情境中去，學生心中油然而生一種激情澎湃之感。這時教師和同學進行課前的簡短交流：“同學們知道剛才聽到的歌曲是什么嗎？對，這就是《好漢歌》，那么誰知道在《水滸傳》中都有哪些好漢呢？”聽了這個問題后，同學們紛紛發言，列舉了諸如魯智深、武松、林沖等人物，這時教師在引導：“今天，我們就走進這些好漢中的其中一位，就是林沖，讓我們看看在林沖的身上都發生了什么樣的故事?！?/p>

這樣通過教師播放相關的音樂，在最大程度上調動了學生的感官，使學生產生身臨其境之感，情緒被充分的激發出來，學生在不知不覺中就進入到文本的情境中，有利于學生很好的體會文本蘊含的感情。但是，音樂的使用要適度，不能喧賓奪主，同時要注意，選擇的音樂作品要和文本內容相關，避免適得其反。

二、故事導入，趣味盎然

小學生都喜歡故事，尤其是低年級的小學生，對于故事有著天然的喜愛，那么教師就可以利用小學生的這一特點，在課堂導入階段選擇與文本內容相關的趣味性較強的故事講給小學生們聽，這樣讓他們在聽故事的同時逐漸進入課堂內容的學習中去，同樣吸引學生注意力的作用，同時也有助于學生語文素養的提高。

例如在蘇教版小學語文課本中有一篇課文是《神奇的克隆》，這個文章中的“克隆”一詞小學生并不熟悉，因而也不會對文章內容產生興趣。而且，克隆技術并不是三言兩語就能講清楚的，面對這樣的情況，有一位教師是這樣進行教學導入的：“同學們好，今天老師給大家講一個孫悟空的故事。大家都知道孫悟空吧？他的本領非常了不起，不僅會騰云駕霧，而且還會七十二變，所有的妖魔都害怕他。真是非常厲害！可是當孫悟空碰到一大群小妖的時候他怎么辦呢？一個個去打太費事了。孫悟空當然有辦法了，他從自己的身上拔下一把毫毛，輕輕一吹，幾千幾萬只小猴子就出現了，大家說神奇不神奇？今天我們講的《神奇的克隆》就將孫悟空的本領變成了現實，大家想不想知道？那我們就去看看吧！”

這樣通過講故事導入，將枯燥的知識轉化為小學生喜歡聽的故事，深入淺出，能在最大程度上吸引小學生的注意力。講故事導入符合小學生的年齡特點，對小學生來說極具吸引力，趣味盎然的故事可以調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的學習興趣，同時也活躍了課堂氣氛，有助于教學取得良好的效果。

三、懸念導入，扣人心弦

懸念導入，可以激發學生的好奇心以及求知欲，讓學生產生迫切的學習渴望。教師在課堂導入環節根據課文內容設置懸念，可以極大地刺激學生的探索精神，學生強烈的想解除疑惑，自然就會主動進入文本學習，這樣就很好地發揮了學生在學習活動中的主體作用，使原來的“要我學”變成了“我要學”。

例如在教學蘇教版小學語文課文《會走路的樹》一文時，教師首先在黑板上板書了課文的題目，然后引導：“看了這個題目，大家有什么感受和想法？”看了課文的題目，學生們都感到很奇怪，樹是生長在土地里的，它沒有腳，怎么“會走路”呢？這時教師并沒有直接回答學生的疑問，而是向大家展示了關于馴鹿角的圖片：“今天，老師給大家帶來了一樣禮物，大家仔細看一看，這像什么？你們認識嗎？”由于小學生對馴鹿角并不熟悉，所以說出來的答案五花八門，這時教師進一步引導：“大家的想象力很豐富，但是都不準確，其實，這就是那棵會走路的樹，大家想知道它是什么嗎？我們可以看到，它是沒有腳的，那么它到底是怎么走路的？讓我們打開課本自己去探索吧。”

這樣一系列的懸念設置，一步步將學生的好奇心激發出來，引導學生逐漸進入文本的學習中去。小學生喜歡新鮮的事物，對于未知的事物有著強烈的求知渴望，教師在課堂導入環節設置懸念，能夠很好地吸引學生的注意力，讓學生主動進入文本進行探究，尋找答案，同時也提升了學生自主學習的能力。

大量的教學案例表明，只有學生對學習內容產生了濃厚的興趣，主動探究文本內容，積極參與教學活動，學生的創造性學習的能力才能得到提高，因此，在課堂的開始設計一個精彩的導入就顯得尤為重要。新穎別致的導入，像一盞明燈，指引學生去探究，讓語文課堂教學生動、自然、激情飛揚。

（編輯：龍賢東）