淺談新課程下的作文教學

楊春英

【摘要】只有熱愛生活，勤于思考，才能妙筆生花，暗香浮動；只有拾級而上，高屋建瓴，才能籠天地于形內，挫萬物于筆端。

【關鍵詞】作文教學；創新意識；習慣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著新課程的各種學習和培訓的不斷深入，新課程理念在每一位教師心中的輪廓清晰起來，為新課程的實施奠定了堅實的理論基礎。怎樣才能做到新課程小學語文作文教學對學生的要求呢？下面是我作文教學的幾點做法：

一、培養創新意識

立意新穎是文章的生命所在。因此，我首先對學生進行立意角度訓練。曾有這樣一個例子，對學生觸動很大。孫楠的歌曲《五星紅旗》，國旗是非常神圣的，學生寫作文的時候，多寫成“烈士的鮮血染成的，我們非常熱愛它”等套話。而歌曲《五星紅旗》的作者卻突破這種老套路，從一個新的視角寫出了對紅旗的贊頌和熱愛，“那是從旭日下采下的虹，沒有人不愛你的色彩，一張天下最美的臉，沒有人不留戀你的容顏……”以全新的角度、真摯的情感和形象生動的語言對五星紅旗進行了詮釋，令人耳目一新。

其次，在作文題目上下功夫。如學生面對《我的同學》《生活中的浪花》等題目，很難跳出原來的框框，容易老調重彈。為了讓學生寫出有新意的文章，我試著把上面的題目變成《我發現了他的美》《生活新挑戰》，這樣的題目受學生歡迎。而且由于個體經驗、個性差異的不同，學生寫出的作文也是多姿多彩，風格迥異的。

再次，想象力是創新能力的核心，因此應多讓學生寫想象作文。續寫故事，編寫童話是培養學生創造性的最佳途徑，為此，班上常搞故事接龍大賽，當故事進行到某一關鍵情節或遇到意外事件時停下來，讓學生充分發揮自己的想象，把故事合情合理，有滋有味地編下去。

二、培養學生勤于觀察，善于讀書，樂于動筆積累材料的習慣

為什么學生的生活豐富多彩，但作文時卻“含筆桿而掉淚，數天花板而傷心”呢？這主要是平時不觀察、不讀書、不動筆積累素材的緣故。只有勤觀察，多讀多寫，頭腦充實了，才能文思如涌，筆下生花。讀是寫的基礎，要使學生言之有物，除了學習教材上的文章外，必須通過廣泛閱讀，從中汲取營養。其次，生活是寫作的源泉，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，”只要觀察能夠有目的、有計劃、有順序，抓重點、抓特點、周到細致、邊觀察邊想象和聯想，都能夠積累許多習作的素材。再次是多記。名言警句，哲理短文，美文片斷，既能陶冶情操，也能為寫作積累素材，有了這取之不盡，用之不竭的源泉，才會寫出有血有肉有創意的文章來。最后，就是多練，熟才能生巧。

三、培養學生習作的興趣和自信心

文前貴有導，導中貴有趣，激趣方能活思。教育家孔子也曾說過：愛之者不如好之者，好之者不如樂之者。首先，針對學生對寫作文的畏懼心理，努力培養他們的寫作興趣。學生有了興趣，就可以形成一種寫作成功的強烈欲望，興趣也是習作行為驅動系統最為積極活躍的因素，它能鼓舞學生主動而愉快的習作，在這種動力的驅使下，他們多數情況下都能夠輕松克服寫作中遇到的困難，自然而然地由被動習作變成主動習作，甚至把寫作文看成一種快樂的享受?；蛘?，教師為學生創設一個良好的習作環境，抓住學生的好奇心，在活動之前加以指導和鼓勵，這樣學生就會從自己的文章中看到希望，樹立自信。

四、加強說的訓練，突破作文障礙

加強說的訓練，開發學生的思維，調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，以口頭語言促進書面語言的發展，突破作文障礙。

（一）讓學生說題材，突破選材障礙

學生多練說，互相之間能受到啟發，教師也能隨機指導，課堂氣氛就活躍了，學生的積極性提高了，思維障礙就容易排除。例如，在《我最尊敬的人》習作指導中，首先讓學生把自己最敬佩的人介紹給大家，說一說這個人有哪些高尚的品質，有什么特長或者本領，然后同學之間、師生之間互相評價，減緩了作文選材的難度。

（二）讓學生說構思，突破思路障礙

“文成于思”，沒有成熟的構思，就會出現作文離題、偏題，或者條理不清，或者寫一部分就寫不下去等現象?？梢宰寣W生說清思路，“說”不僅可以檢查思考的結果，又可以促進積極思考，有利于書面語言的發展。例如，在《讀后感》的習作指導中，讓學生首先說一說這篇文章主要講了什么，想告訴我們什么，然后指導學生說說讀了這篇文章有什么感想，哪段文字給你的感觸最大，讓你感受最深的是什么。這樣說一說，實際上就是在說思路，從而克服了作文雜亂無章的毛病。

五、培養學生寫作中自改習慣

“刪繁就簡三秋樹，立異標新二月花”。修改是學生認識過程不斷深化的一個過程，反復修改，多次加工的結果，將是好作品誕生的一個有效途徑。修改的時候，學生會反復琢磨是否有錯別字，語句是否通順，感情是否真實等等。這琢磨的過程，就是不斷加深認識的過程。認識提高了，文章就越改越好，在作文教學中，我采取如下方法讓學生自己修改作文，一是自讀修改法，“自讀三遍，其錯自見”；二是互改法；三是抄寫修改法。另外，提醒學生在修改的時候，應該使用增刪、換改的修改符號，決不可糊亂涂抹。

在批改學生作文時，用發展的眼光看待學生，善于細心地發展學生習作的優點，用激勵性的評語鼓勵學生奮發向上。記得一位著名教育家說過：“教育之沒情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，其不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”因此在教學過程中教應傾心傾情，以情感激勵鼓舞學生，用以人為本的思維指導學生。

只有熱愛生活，勤于思考，才能妙筆生花，暗香浮動；只有拾級而上，高屋建瓴，才能籠天地于形內，挫萬物于筆端。

（編輯：龍賢東）