開展課外閱讀，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

余艷芳

【摘要】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀量提出了不少于145萬字的要求，強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，在課堂中快樂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文：課外閱讀；快樂學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課外閱讀對(duì)學(xué)生世界觀的形成具有重要意義，是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的重要手段，是開發(fā)學(xué)生智力的有力手段，特別對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?！币虼?，在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有著十分重要的意義。下面對(duì)如何開展課外閱讀，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡要討論。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

“興趣是最好的老師”，強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性。學(xué)生的讀書興趣不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)產(chǎn)生的。

（一）思想激勵(lì)引趣

就是鼓勵(lì)學(xué)生從課文走向課外。通過組織學(xué)生進(jìn)行座談，講名人故事，如數(shù)學(xué)家華羅庚“想書”的故事，生物學(xué)家達(dá)爾文的故事等，使學(xué)生明白單單學(xué)好課內(nèi)的知識(shí)是有限的，更多的知識(shí)來源于課外的學(xué)習(xí)，許多名人成功的秘密都是多讀書多動(dòng)腦。曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過寫作經(jīng)驗(yàn)，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無非是多看幾本書而已。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的好處，從而激發(fā)其課外閱讀的興趣。

（二）憑借課文引趣

就是根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)的課外讀物。沿海版教材內(nèi)容豐富，形式多樣，有反映地方風(fēng)貌的，有贊頌改革開放的，有人物故事的，有科普知識(shí)的等，很適合引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。例如，教了《大海睡了》后問：“環(huán)境世界里還有許許多多有趣的知識(shí)，你還想了解環(huán)境知識(shí)嗎？那就請(qǐng)你多看一些有關(guān)環(huán)境的書籍，如《十萬個(gè)為什么：天文地理環(huán)境》等”。

（三）開展競賽引趣

開展多種形式的競賽，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。進(jìn)行手抄報(bào)、黑板報(bào)、故事會(huì)、成語接力等競賽，促使學(xué)生自覺去看書，找資料，創(chuàng)造競爭機(jī)制，激勵(lì)情趣，營造一種良好的讀書氛圍。

（四）定期交流引趣

定期組織“閱讀心得”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和定期展示讀書筆記，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，吸收更好的讀書方法，促使學(xué)生閱讀能力的提高。

二、精選讀物，讓學(xué)生享受經(jīng)典閱讀的快樂

（一）依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書籍

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。一般來講，小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主；而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。因此，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)段的不同，推薦相關(guān)的書籍，讓每個(gè)學(xué)生愿讀、樂讀、善讀。

（二）推薦有益于身心發(fā)展的讀物

一般宜向低年級(jí)學(xué)生推薦童話讀物，向中年級(jí)學(xué)生可增加推薦戰(zhàn)斗故事、科幻作品類讀物，向高年級(jí)學(xué)生又可增加推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類讀物。這樣不同年級(jí)的學(xué)生均能讀到最適合自身需要同時(shí)又最有利于自身健康發(fā)展的課外讀物。

（三）推薦與自身生活緊密相關(guān)的讀物

從生活的角度講，與學(xué)生有密切聯(lián)系的讀物大致有兩類：一類是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活能力的讀物，包括安全防范方法、人際關(guān)系處理等方面的書籍；另一類是幫助學(xué)生了解生活的讀物，包括家鄉(xiāng)的地域文化、人文資源等等。

（四）推薦與文本關(guān)聯(lián)的讀物

小學(xué)語文課文中有很多課文是選自或節(jié)選自某作品集，教師在教學(xué)這些文章的時(shí)候，要注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，有的還可以讓學(xué)生讀一讀該作者的整個(gè)作品。比如，在教學(xué)《江姐》之后，可以讓孩子們讀一讀《紅巖》；在教學(xué)《少年閏土》后，可以讓孩子們讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》……

三、開展多種多樣的閱讀活動(dòng)，搭建展示的平臺(tái)

閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺(tái)，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué)。

例如，利用好每天的早讀課，把它作為全校讀書讀報(bào)交流的平臺(tái)，任何同學(xué)都有機(jī)會(huì)把最近讀到的精彩內(nèi)容與大家交流、分享，把自己喜愛的好書好報(bào)向大家推薦。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書節(jié)，讀書節(jié)上，各年級(jí)的活動(dòng)精彩紛呈，如低年級(jí)開展講故事比賽，中高年級(jí)進(jìn)行賽詩會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講賽，讀書報(bào)告、讀書筆記評(píng)比展覽等等。學(xué)校每月評(píng)選一次班級(jí)“閱讀之星”，每學(xué)期進(jìn)行校級(jí)“閱讀之星”的評(píng)比，在此基礎(chǔ)上推薦學(xué)生參加園區(qū)“閱讀之星”的評(píng)比。其次，學(xué)校還注意根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示，展示活動(dòng)形式多樣：或手抄小報(bào)評(píng)比，或讀書心得展板展出，或優(yōu)秀讀書筆記廣播……閱讀交流活動(dòng)的有效開展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。

總之，課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀提出了相關(guān)的要求，小學(xué)語文老師應(yīng)該重視課外閱讀的重要性極其作用，有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]易菊寶.小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略探析[J].科教文匯（中旬刊），2012（10）.

[2]李先枝.試論小學(xué)語文課外閱讀的有效開展[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

[3]王煥平.試析小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)[J].學(xué)周刊，2014（8）.

[4]蔣碧薇.談開展小學(xué)語文課外閱讀的有效方法[J].求知導(dǎo)刊，2015（21）.

（編輯：龍賢東）