關于提高小學足球教學趣味性的思考

仲 震

（江蘇省東臺市新街鎮小學，江蘇 東臺 224234）

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關于提高小學足球教學趣味性的思考

仲 震

（江蘇省東臺市新街鎮小學，江蘇 東臺 224234）

摘 要：傳統教學過程中，體育課常常是處于一種可有可無的地位，但是隨著新課改的頒布和實施，素質教育的理念逐漸深入人心，尤其是在小學教學中，體育課的關注度越來越高，而足球教學又是體育課中重要的教學課程，所以如何增強小學足球教學的趣味性是提高教學效率亟需解決的問題。本文是通過對小學足球教學的現狀進行分析，從而尋找出有效的方法來提高足球教學的趣味性。

關鍵詞：小學體育；足球教學；現狀；方法

投稿日期：2015-11-28

足球教學作為一項體育課程，它的開展不僅能夠使學生達到強身健體的目的，而且通過足球的訓練，也可以培養學生一種團結合作的精神。但從體育教學的實際情況來看，足球課程是體育教學中比較薄弱的環節，一方面學校傳統的教學的方式都比較單一乏味；另一方面，學生普遍對足球的興趣不高，即使有部分學生喜歡足球，但教學過程中沒有氛圍，他們也很難學到嚴謹的足球技巧。如何提高足球趣味性是小學體育教學不能忽視的。

1 小學足球教學現狀分析

1.1 教學理念存在誤區

傳統教學模式是應試教育，學生在學校學習的最終目的是為了考個好成績，完全忽略了學生其他方面能力的培養。學校領導乃至教學老師，他們都覺得體育課的設立沒什么必要性，有些學校即使有體育課，但是上課時教學方式受應試教育的理念影響，遇到考試需要復習的時候，很多教師會選擇將體育課用來上其他科目的課程，學生也只好聽從老師的安排，減少體育課的次數。從長期的教學情況來看，這顯然是不利于學生足球課程的學習，影響他們的身體健康。

1.2 體育基礎設施不健全

由于經濟水平不同，各地區的發展狀況也是各不相同的。尤其是城鄉差異化，在學校的教育基礎設施的方面日益突顯。在城市中，學生都享受著但是比較優越的教學環境，但在鄉村的教學環境明顯落后。在體育課開展足球教學的效率也受到了設施的影響，在足球課程開展過程中，因為沒有正式的足球運動場，學生只能在水泥地和坑洼不平的路面上踢足球，這樣容易使學生受傷，很多學生家長考慮到孩子的健康問題，也不支持學生踢足球。同時在農村學校中足球的數量也是有限的，常常會出現多班教學、足球供不應求的現象，這不利于足球教學的順利進行。缺乏足球教學的正規場所以及足球數量的不足，長時間這樣也消退了學生對足球的積極性。學校的足球教學是存在滯后性的。

1.3 缺乏專業的足球教師

在其他應試科目上，學校都會安排專業老師上課，但是在選擇體育老師任課時，他們的專業性是存在漏洞的。就體育教師的實際情況來看，他們處于一種替補式地位，常?？缭蕉鄠€科目，沒有專業系統的學習安排。缺乏專業的體育老師進行足球教學，這樣不僅影響教學質量，而且也使整個足球教學過程變得枯燥乏味，最終也會使學生對足球的興趣降低。

2 提高足球教學趣味性的方法

2.1 轉變教學理念，配備專業的體育教師

根據足球教學的實際情況來看，很多學生的積極性受到沖擊，為了更好地幫助學生學習足球技能，這需要轉變傳統的教學理念。教師要認識到足球教學對學生的重要性，要不斷完善自身體育知識，增強對足球的專業認識，同時要在教學過程中不斷發現問題并不斷去改善，這樣才能更好地開展足球教學。傳統的足球教學更多的是通過理論的講授，而沒有真正地做到理論與實踐的統一。改變傳統的教學模式，更多地讓學生去接觸足球，如講到足球的運球方法時，需要在學生了解動作概念的基礎上，加強對運球的訓練，學生每人一球運球。運球前仔細回憶腳背正面運球重點，多做原地運球練習，增加球與腳的默契。在實戰訓練后，要求學生自己總結，體會動作要領，找出運球規律。

2.2 教學過程中以學生為主體

以前無論是哪門課程的學習，都是按照教師教、學生聽的模式進行，都是直接灌輸式的教育，往往教學效果不盡人意，更糟糕的是古板單一的教學形式，大大消磨了學生學習的積極性，限制了創造性，這樣不利于課程的學習。隨著課程改革的不斷深入，學生的主體地位被逐漸重視，教師在課程學習中主要發揮著引導輔助作用。在學校充滿生命力的大環境下，要積極開拓學生的視野，不要為了考試而學習，他們需要新的知識來提高自身各方面的能力，體育課程的學習也需要引起注意。在掌握好相關課程知識的基礎上，積極地參與體育活動，在學校營造出一種快樂的體育氛圍。這樣更有助于學生對足球知識的學習，同時讓學生保持積極樂觀的精神投入到其他課程的學習中。

2.3 運用多媒體，因時制宜

體育活動一般會選擇在室外進行，主要是根據體育場的體育特征來進行課程學習。但是一旦因為天氣等因素影響了室外活動的開展，要想不耽誤學生的足球課程教學，可以應用多媒體技術，如播放相關的足球賽事——歐洲的足球聯賽等。這樣的室內教學可以作為輔助，讓學生在室內感受體育賽事的魅力，同時幫助學生提高對足球的興趣，促進足球教學的有效性。

2.4 游戲法融入課程學習

小學生對游戲的興趣遠遠高于其他活動，玩游戲是他們最開心的事情。由此可見，要想提高足球教學的趣味性，可以從游戲的角度來引導學生，采取游戲的教學方式，更有助于提高學生進行足球課程學習的效率。例如，講到“腳背正面接球”的部分，要求學生掌握足球教學的基本知識，同時對學生接球動作進行指導，讓他們進行自由游戲，用腳背接球傳球訓練。假如這個訓練過程中，有接一傳存在失誤的學生，那么他們就要接受相應的游戲懲罰，如向同學展示才藝表演。這樣不僅活躍了教學氣氛，而且讓學生積極參與教學過程，可以讓他們對體育課程產生興趣，同時提高足球教學的趣味性。

2.5 分組進行比賽

新課改環境下，分組教學是普遍能接受的方式，效果也比較好。分組教學主要是按照學生人數來將他們分成若干小組，根據教師安排的課程任務進行分工合作，發揮學生的自主創造力。分組進行學習可以使學生更加有動力去認真學習課程任務。比如，在講到“傳球方法”時，利用分組排序，每個學生相隔相同的距離進行傳球，如果哪一組的成員傳球最快、最準，那么該組獲勝。分組進行比賽可以培養學生學習的合作意識，也可以使學生的學習效率提高，從而盡快達到足球教學的目的。

2.6 增加對體育設施的建設

學校體育場地對學生的學習效率有很大影響，而且足球作為一門比較獨特的體育活動，與籃球、乒乓球相比，它需要的場所面積最大，對場地的地理位置要求也最高。在一些農村小學，運動場所小，且場地大多坑洼不平，很多教學教師會選擇給學生講足球理論知識，減少實地訓練時間，教學過程往往是枯燥乏味的，學生的學習興趣也不高。為了提高足球教學的趣味性，需要完善學校足球基礎設施，每次課程前都需要對訓練場地進行檢查，創造出平整、整潔的教學環境，讓學生更快樂、更安全、更有效地學習足球技能。

3 結 語

在新課改的大背景下，對學生的要求越來越高。一個優秀的學生，不僅需要扎實的科學知識，而且他們在其他方面的能力也需要得到培養，德、智、體、美全面發展才能更好地適應未來激烈的競爭。體育課程學習的重要性需要引起學校及教師的注意，愛玩是學生的天性，如果在教學活動中能夠發揮學生的創造力，以學生為主體，借助相應的輔助工具來增強足球教學的趣味性，那樣更有利于學生的身心健康，更有助于他們對體育課程的學習。

參考文獻：

[1]魏春民.如何增強小學足球教學的趣味性[J].新校園：中旬刊，2015（5）：37-37.

[2]張建.如何提高小學體育足球教學中的趣味性[J].體育時空，2015（12）：99.

[3]胡軍玲.增強小學體育足球教學趣味性的探索[J].新課程·小學，2014（6）：45-45.

作者簡介：仲震（1974～），小教高級，本科。研究方向：體育教學。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.057

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）01-114-02