新媒體背景下大學生思想政治教育工作的創新思考

王秀娟

[摘 要] 新媒體是與傳統的廣播、電視、報紙、戶外等媒體相對而言的一種新型媒體，隨著社會的發展和技術的進步，這種新型媒體以其特有的便捷性、開放性和多元性等優勢逐漸融入人們的生活，并且對人們獲取信息、處理信息以及傳播信息等行為具有重要影響。高校大學生作為社會當中一部分特殊群體，知識素質較高，對新鮮事物接受較快，因而也是體驗應用新媒體的先行軍。新媒體的交互性和創新性為大學生有效獲取相關信息、充分展現自己才能等提供了有效平臺，但是對于高校大學生的思想政治教育來說，新媒體也是一把雙刃劍，因此，基于新媒體這一背景，通過分析其對于大學生思想政治教育的機遇與挑戰，進而探究未來新媒體對于大學生思想政治教育工作的創新途徑，對于增強大學生思想政治教育的科學性具有深遠意義。

[關鍵詞] 新媒體；大學生；思想政治教育；創新途徑

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 08-0042-02

一 新媒體的基本內涵與特征

新媒體的具體定義，學術界還沒有一致的定論，比較有代表性的一種說法是：出現于世紀后期，在信息領域采用數字技術和互聯網媒體技術的新型媒體傳播形式。我們通常把它認定為是與傳統廣播、報紙、電視等媒體相對的概念。新媒體通過運用互聯網技術、數字信息技術以及移動通信技術等新型科技，借助通信網、互聯網等信息傳播渠道以及移動通信設備、終端計算機和數字電視等來進行數據信息的終端處理。

所謂新媒體，它的“新”主要表現為采用的一系列諸如互聯網、數字信息和通信等的新型技術手段，其具體特征有以下幾個方面：（1）信息傳播的共享性和即時性；（2）信息獲取的平等性和交互性；（3）傳播媒體的個性化和多元性；（4）新媒體的受眾具有種群化特征。

二 新媒體對大學生思想政治教育的機遇

1 新媒體下對大學生思想政治教育的內容更豐富

傳統大眾傳媒下，我國高校對于大學生的思想政治教育主要是基于馬克思主義的世界觀和方法論，以中國特色社會主義理論體系為主而進行的教育，鼓勵學生學習馬克思主義中人類社會發展以及歷史趨勢等基本的問題，同時堅定共產主義理想，堅持中國特色社會主義的信念。而在新媒體的大背景下，互聯網的普及使得信息傳播的時空界限被打破，社會環境更加開放，各種信息和思想的交流更加順暢，海量的互聯網信息使得大學生思想教育的內容也與時俱進，更加豐富多樣，進而使得對大學生的思想政治教育更加多元化。

2 新媒體下教育環境從現實延伸至虛擬空間

傳統的思想政治教育都是通過日常教學、報告會議、講座培訓等來進行的，學生的學習效果往往不是很理想。而在新媒體的環境下，媒體信息使高校思想政治教育的指向和容量得到大幅拓展，教育的形式更加獨特新穎、信息內容更加豐富多彩、交流平臺更加公平便捷，這種種的新優勢受到大學生的廣泛追捧。新媒體在真實和虛擬之間、單一和多元之間交替轉換，使大學生在接受課堂教學的同時充分走進新媒體的虛擬空間，通過自由化、多維度的思維方式影響他們的學習和生活。在新媒體的作用下，為高校開拓教學平臺、改革教學模式、提高教學效率等創造了更多的可能。

3 新媒體下大學生會在網絡信息環境下成長

伴隨著新媒體的迅速發展和不斷革新，大學生也順應社會需求而及時提升自己、更新知識，這時候互聯網就成為他們獲取、傳遞信息的主要渠道。新媒體通過海量信息資源和技術改變著時代和社會，既能夠逐漸打破信息獲取的門檻，使信息的取得更加公平開放，還可以進一步鼓勵人們加入到信息傳播的過程中，大學生在網絡信息的影響和洗禮下會使他們的思想政治意識更加敏銳，并且更樂于互相交流傳播。網絡信息下，大學生可以全面接觸到全世界的風土人情、思想觀念等，感受不同的意識形態，這對于打破傳統教育知識固化、學生被動接受的模式，培養學生積極多角度思考問題的意識，提升學生綜合素質具有重要作用。

三 新媒體對大學生思想政治教育的挑戰

1 對大學生傳統的思想政治教育模式帶來的挑戰

大學生思想政治教育的傳統模式就是通過老師課堂教學和閱讀紙質資料來完成的，整個教育教學過程比較簡單易控，老師的課堂教學是在充分準備后進行的，可以根據學生的理解掌握情況適時做出調整，學生使用的課本也是經過審核的。但是，思想政治教育也急切的需要隨著時代和社會的發展而不斷更新，新媒體的環境下，數據信息包羅萬象，好奇心強的大學生往往會對生動有趣的新媒體方式下的學習或娛樂更感興趣，單一枯燥的黑板和課本教學模式已經無法滿足他們的需要。另外，新媒體環境對大學生的影響是隱性的，是無處不在的，各種良莠不齊的信息潛移默化的影響著大學生們的思想和行為。

2 對大學生思想政治教育工作者帶來的挑戰

傳統意義上，老師通過備課有計劃的將部分信息傳遞給學生，來完成教學任務，學生往往處于被動接受的地位，在規定的時期完成學校相應的計劃要求，然后通過期末考試來檢驗課程的學習效果，考試內容則由老師、學校控制。而在新媒體的環境下，這種教育環境逐漸受到影響，學生獲取信息資源的渠道不斷擴展，并且自發的加入到信息傳播者的隊列當中，這樣教育工作者傳統的主體地位便受到了沖擊。在海量的新媒體信息當中，大學生也有一定的能力去判斷和選擇性的接受這些信息，也能夠了解到很多連教育工作者都不知道的東西，這樣就使得傳統的課本資料作用被淡化，教育工作者的權威被慢慢削減。

3 加大了大學生思想政治教育的復雜性

隨著互聯網媒體的普及，大學生的思想政治教育也隨之發生著巨大的變化。新媒體通過多媒體及其數據信息的海量性、超文本性和共享性的特征對每個人都產生了深遠的影響，對于高校大學生而言，在教室、宿舍、圖書館等隨處都能看到他們利用手機和電腦等設備上網。學生接觸到各種各樣的思想意識，面對世界不同的經濟、政治、文化背景下不同的思想觀念和意識形態的交流與碰撞，可能導致一部分學生開始排斥本土的主流思想文化。他們獲得的大量信息無法得到有效的篩選過濾，進而使方向性和導向性較強的思想政治教育工作面臨著更大的難題，使原先單一固化的政治思想教育變得極為錯綜復雜。

四 新媒體背景下大學生思想政治教育工作的創新思路

新媒體的迅速發展對于高校大學生思想政治教育既有機遇也有挑戰，因而高校的教育工作者必須正確認識新媒體的實質，將這種新形式科學地運用于大學生的思想政治教育當中，不斷思考適應時代需要和學生訴求的創新思路。

1 充分利用新媒體的優勢指導大學生思想政治教育的方向

新媒體對現代互聯網、數字技術、計算機技術以及移動通信等進行的有效全面的運用，諸如微博、微信等形態的媒體都表現出較強的時效性和便捷性，改變了傳統枯燥單一的思想政治教育模式。高校教育工作者應該打破自身的思維定勢，積極了解新媒體，不斷提升以及思想的深度，借助新媒體的微博、微信、QQ、BBS等有效平臺向學生傳播思想文化，不斷注入新的教育理念，傳遞正能量。同時積極為學生解決相關學習和生活上的問題，增進師生交流，最大程度地實現新媒體的有利價值功能。

2 不斷豐富新媒體環境下思想政治教育的內容

任何事物的內容和形式都是既對立統一又相互作用的，新媒體是一種從信息源頭直到大眾接受的全部技術總和，在內容和形式上具有高度的一致性。在新媒體環境下進行的思想政治教育，要想不斷豐富與大學生密切相關的新內容，可以從以下三方面入手：（1）以社會主義核心價值觀為基礎，進行思想政治教育的主要目的就是讓大學生在紛繁復雜的社會中樹立正確的價值觀和人生觀，在新媒體海量的信息中只有樹立堅定的信念，自覺判斷各種信息，才能成為合格的社會主義接班人。（2）提升大學生的媒介素養，所謂媒介素養也就是人們面對各種媒體信息時的各種能力和表現，要通過教師媒介素養教學以及學生創新使用各種媒介技能等途徑來培養大學生的媒介素養，只有其媒介素養提升了才能使學生真正有效利用到新媒體的強大功能。（3）培養大學生自主學習和自我管理的能力，不斷對學生進行引導，讓他們做到在獲取信息方面保持底線，控制自己對新媒體工具的使用程度及頻率，避免過度依賴，同時指導學生養成自主學習的習慣，利用新媒體開闊視野、拓展自己的專業能力。

3 不斷加強新媒體環境下教師隊伍的建設

教育教學是高校進行思想政治教育的有效途徑，在新媒體環境下，大學生的思想政治教育的內涵和外延都不同程度地受到影響，因而必須進一步提升教育工作者的素質，才能在新形式下實現更好的教育教學效果。一方面，教育工作者要不斷提供自身的媒介素養，轉變傳統的思想觀念，深入了解新媒體的使用方法和相關知識，準確判斷一些媒體信息的價值，同時積極通過新媒體與學生溝通，在互動過程中把握教育的主動權。另外，要不斷提高教師隊伍的素質，根據教育環境的變化不斷豐富自己的專業理論知識，根據學生需求的變化不斷調整教學模式，有效利用新媒體與學生互動，比如通過微信群為學生答疑解惑等。學校要強化全員育人的意識，全面提升所有教職工的媒體素質，使校園處在良性循環當中。

參考文獻

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