唐鳳玉
摘 要: 新課程理念下,初中化學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置蘊(yùn)含豐富的德育因素。如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育呢?可以從以下幾方面思考與嘗試。通過基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識教學(xué),進(jìn)行辯證唯物主義教育;利用我國科學(xué)家的感人事跡,進(jìn)行愛國主義教育;通過化學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì);通過環(huán)境保護(hù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;加強(qiáng)實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
關(guān)鍵詞: 初中化學(xué) 課堂教學(xué) 德育滲透
課堂教學(xué)滲透德育是每門學(xué)科的重要教育目標(biāo),是新課程改革倡導(dǎo)的育人理念。課堂不僅是傳授知識的場所,更是育人的主渠道。因此新課程理念下,初中化學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置蘊(yùn)含豐富的德育因素。如辯證唯物主義教育、愛國主義教育、人文精神、良好道德品質(zhì)教育、環(huán)保意識培養(yǎng)、正確的人生觀、價值觀教育等。如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育呢?可以從以下幾個方面思考與嘗試。
一、通過基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識教學(xué),進(jìn)行辯證唯物主義教育
辯證唯物主義認(rèn)為,世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)第一,精神第二。構(gòu)成世界的物質(zhì)是運(yùn)動的、變化的。化學(xué)作為一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與變化的基礎(chǔ)性學(xué)科,具有自身規(guī)律性,基本理論與基礎(chǔ)知識無不蘊(yùn)涵著辯證唯物主義哲理。如質(zhì)量守恒定律、分子和原子的知識、化學(xué)變化中的化合與分解、原子在一定條件下得到或失去電子形成帶電的離子等。因此,化學(xué)課堂教學(xué)中,要注重挖掘辯證唯物主義教育因素,并深入淺出巧比喻,千方百計多引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論與基礎(chǔ)知識的同時,樹立起辯證唯物主義的觀點,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定辯證思維的基礎(chǔ)。
二、利用我國科學(xué)家的感人事跡,進(jìn)行愛國主義教育
我國著名科學(xué)家有一個共同特征,就是對祖國和人民無限的愛。他們從小就有遠(yuǎn)大志向,追求科學(xué)與真理,刻苦學(xué)習(xí),報效祖國,為祖國人民造福,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。如我國化工之父侯德榜先生,在美國留學(xué)獲得博士學(xué)位后,懷著一顆對祖國的赤膽忠心,斷然拒絕國外的優(yōu)厚待遇,毅然回到祖國,克服了難以想象的困難,經(jīng)過無數(shù)次實驗與探索終于發(fā)明了“侯氏制堿法”。1926年我國生產(chǎn)出的“紅三角”牌純堿獲得萬國博覽會金獎,為中國爭得了榮譽(yù),為世界化工做出了重要貢獻(xiàn)。同時,還要與其他領(lǐng)域的著名科學(xué)家進(jìn)行整合,形成教育合力,使學(xué)生受到充分感染,培養(yǎng)學(xué)生追求真理、不畏艱難、實現(xiàn)報效祖國的夙愿。如我國著名物理學(xué)家錢學(xué)森先生,早年留學(xué)美國,新中國成立后,他沖破千難萬阻,毅然回歸祖國的懷抱,為我國軍事科學(xué)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。
三、通過化學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)
每一個學(xué)科領(lǐng)域知識的創(chuàng)立與發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的,是幾代學(xué)者、科學(xué)家艱辛努力、不畏艱難、勇于探索和敢于創(chuàng)新的結(jié)果。每一學(xué)科的發(fā)展史其實就是一部頑強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí),追求真理的奮斗史。如瑞典化學(xué)家舍勒,為求真理,堅持不懈地探索與研究,發(fā)現(xiàn)了許多氣體及合成了許多有機(jī)物,終于由一名藥店學(xué)徒工成為世界著名化學(xué)家。再如法國化學(xué)家拉瓦錫經(jīng)過多年深入研究,終于推翻了統(tǒng)治化學(xué)界長達(dá)百年之久的“燃素說”,第一次提出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論……還有許多令人感動和震撼的故事。因此化學(xué)課堂教學(xué)中要充分挖掘并利用這些內(nèi)容激勵學(xué)生像科學(xué)家一樣刻苦學(xué)習(xí)、知難而進(jìn),并逐步養(yǎng)成去偽存真、勇于探索、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
四、通過環(huán)境保護(hù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感
環(huán)境問題是當(dāng)今世界一個十分敏感的話題,是人類面臨的急需解決的問題。因此,課堂教學(xué)中注重與生活實際聯(lián)系,把教材中的知識和相關(guān)鏈接內(nèi)容,采用小組合作探究方式,通過開展探究性學(xué)習(xí),深入生活實際,進(jìn)行走訪、調(diào)查等實踐活動,促進(jìn)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識,使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,明確環(huán)境污染給人類帶來的嚴(yán)重災(zāi)難,從而變成自覺行動,使學(xué)生從身邊小事做起,保護(hù)好環(huán)境。如不隨地吐痰,不亂扔廢舊電池,做好垃圾清掃與分類,保護(hù)好花草樹木,凈化、美化校園環(huán)境等,培養(yǎng)學(xué)生珍惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識,從而培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感。
五、加強(qiáng)實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
實驗教學(xué)是探究性學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要路徑,因此備受化學(xué)教師重視,把化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)做一項重要教學(xué)任務(wù)落實到位,并指導(dǎo)學(xué)生制訂實驗方案,明確目標(biāo)、實驗方法、實驗步驟及注意問題,嚴(yán)格按照科學(xué)探究操作流程分步實施,同時指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄,分析實驗結(jié)論,對于一些實驗結(jié)果不明確或有錯誤的現(xiàn)象,實事求是,認(rèn)真查找原因,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和敢于探究、不畏艱難、勇于創(chuàng)新的精神。
總之,課堂教學(xué)中有效滲透德育,是新課程理念的必然要求,是教書育人的重要體現(xiàn)。因此挖掘教材中的德育因素,注重與學(xué)科特點、生活實際聯(lián)系,切實提高德育滲透的實效性。這里需要強(qiáng)調(diào)的是:把知識傳授與德育滲透有機(jī)結(jié)合起來,防止從一個極端走向另一個極端,更不能把化學(xué)課講成品德課。同時注重對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價,哪怕是只言片語,如感嘆、贊美、驚訝、評論、總結(jié)等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到推波助瀾的作用,對知識掌握起到“催化劑”的作用,對良好道德品質(zhì)培養(yǎng)起到奠基作用。