淺談小學語文課堂教學中小組合作學習的策略

嚴紅

摘 要： 隨著素質教育的不斷推進與發展，教師教學手段越來越多元化，學生學習方式愈發多樣化，出現了以學生主動學習、自主探究、交流合作為主要模式的小組合作學習方法。尤其是近幾年來，這種學習方法被廣泛運用到各種課堂教學活動中，是目前為止最受專家關注的一種新型學習方法，同時是一種行之有效的教學方式。但從我國的教學現狀看，一些教師仍然主宰著課堂，剝奪了學生主體地位，不益于學生主觀能動性的發揮，更不利于課堂教學資源的挖掘，長此以往，不僅會嚴重挫傷學生學習積極性，更會極大程度地抑制課堂教學效率的提高。基于此，本文主要針對小學語文課堂教學中的小組合作學習進行探討與研究，并提出策略措施。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 小組合作學習 教學策略

小組合作學習是一種行之有效的教學組織方式，既方便教師對學生進行個別輔導，更有助于提高課堂教學效率。如今，大部分小學生都是獨生子女，在家里從小備受爸爸媽媽、爺爺奶奶的寵愛，久而久之，就會養成不善交際、自私等惡習，這些習慣會給他們的生活及學習帶來嚴重影響。因此，在小學語文課堂教學中，教師應當有意識、有計劃、有目的地通過小組合作學習培養學生的合作意識與團隊進取精神。這種學習方式是以學習任務為前提，以團體成績為評價標準，以提高學習效率為根本目的，通過小組成員之間的合作、交流與探討，實現教學目標的一種新型教學組織形式。那么，在小學語文課堂教學中，應當如何運用這種教學方式提高學生學習效率，提高課堂教學效率，就成為廣大語文教師共同探討的話題。

一、營造良好的學習氛圍，激發學生合作興趣

小組合作學習強調的是學生主觀能動性的發揮及主體地位的體現。因此，在小學語文課堂教學中運用小組合作學習方式的關鍵是營造平等、和諧、民主的學習氛圍，激發學生合作興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，進而有助于學生學習能力及語文課堂教學效率的提高。那么，在小學語文課堂教學中教師應當如何營造良好的學習氛圍，激發學生合作興趣呢？首先，教師需要充分尊重每一位學生，保護學生學習積極性，運用多種教學手段與教學方法，為學生的小組合作學習營造輕松、愉悅、民主、平等的學習氛圍，積極鼓勵學生主動參與到合作學習中，使學生在合作學習中感受與體會到語文學習的魅力與樂趣。此外，在語文課堂教學活動過程中，教師還應當及時對學生給予鼓勵、幫助與指導，使學生在小組合作學習過程中學習能力有所提高。

二、合理分組明確分工，確定小組學習目標

一般而言，每個班級中學生學習能力都有所差異，在組建小組合作學習教學模式時，教師需要充分考慮每一位學生的學習能力水平高低及興趣愛好異同。良好的小組合作學習關系不僅能夠幫助學生順利實現學習目標，更有助于促進學生共同進步與發展，從而提高學生合作交流能力。分組的方式大致有以下兩種：一是將學習能力強的學生分為一組，學習能力弱的學生歸為一組。這種分組方法的優點在于考慮了學生學習差異，方便教師對學生進行個別輔導，但很難達到小組合作學習的教學效果；二是將學習能力弱與學習能力強的學生組合在一起進行學習。這種分組方式的優點是有助于讓學習能力強的學生起到帶頭作用，但缺陷是容易造成學生之間學習能力的脫節。因此，在小學語文課堂教學中，教師在小組合作學習的分組過程中應當綜合這兩種方法，彌補各自不足。

分組明確后，緊接著需要做的就是幫助學生明確在小組合作學習中的分工與責任，并幫助學生確立每一小組的學習目標，讓學生能有一個相對明確的學習方向，使學生學習不再盲從。值得注意的制定目標應該適當，合理根據語文課程要求、教學內容和學生學習與接受能力，并確定小組合作學習目標，目標不僅要具體明確，而且不宜過于簡單。唯有這樣，才能滿足小學生的身心發展規律和學習特點，進而有助于激發學生語文學習興趣，調動其學習主觀能動性。

三、創設適宜教學情境，培養合作探究精神

在小學語文課堂教學活動中，教師不能只顧形式上的熱鬧，動不動就運用小組合作學習，這樣的學習方式過于膚淺與簡單，不能使學生進行深層次的語言文字訓練。因此，在小學語文課堂教學中，教師應當合理根據學生認知能力與學習特點，創設課堂教學情境，培養學生合作探究精神。

例如，執教《東方之珠》一課時，教師可根據小學生身心發展規律、個性特長及興趣愛好，創設這樣的問題教學情境：“同學們，你們心中有沒有自己特別向往的職業或者有想過長大以后做什么呢？”有同學說想成為音樂家；也有同學說長大了要當一名職業畫家；還有人說長大以后想成為一名詩人……緊接著，教師繼續說道：“假設現在咱們正準備去香港進行自助旅行，你們可依據自己身份進行自由組合，去你所向往的城市去看一看。游覽以后每位同學需要根據自身身份進行一次游覽感受的發言。”緊接著，讓學生分小組進行自由“游覽”。游覽后，進行調查與反饋：有的學生創作了一首贊美香港美景的詩；有的學生創作了一幅表現香港繁華街市的風景畫……這種教學情境的創設不僅有助于學生在小組合作學習過程中交流與探討，更有助于培養學生合作進取精神與探究能力，進而實現課堂教學效率的提高。

總之，小組合作學習方式可以有效促進師生、生生之間的情感交流，促使學生在互幫互助中共同進步，發揮學生學習的主觀能動性，在教學活動中起著重要作用。因此，在小學語文課堂教學中，教師需要充分發揮小組合作學習優勢，將其同自主探究多種教學方式相結合，有機地將其滲透到課堂教學實踐中，在小學語文課堂教學中真正體現素質教育教學理念，從而促進學生全面發展，提高課堂教學有效性。

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