試論思想品德課教學(xué)中的導(dǎo)入策略

顧素華

摘 要：在思品課堂中，巧妙的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從多媒體導(dǎo)入形式、設(shè)置懸念法導(dǎo)入形式、故事導(dǎo)入法形式、小品導(dǎo)入法形式、事實導(dǎo)入法形式等方面，探討思想品德課教學(xué)中的導(dǎo)入策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略；課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0011-01

思想品德課是德育教學(xué)的主要途徑，因其學(xué)科的特殊性，再加上其教學(xué)中理論性較強，很多思品教師在教學(xué)過程中遇到了不少問題，特別是讓學(xué)生積極融入思品課堂更是困難。在不斷實踐探究過程中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)高品質(zhì)的思品課與教師教學(xué)的恰當(dāng)導(dǎo)入有很大關(guān)系。

一、多媒體導(dǎo)入形式

初中階段的學(xué)生，他們更傾向于直觀的視覺接受，僅僅依靠教師口述是很難達到理想的教學(xué)效果的。采用多媒體教學(xué)形式，將畫面與科學(xué)技術(shù)的智能性結(jié)合，使不好理解的社會現(xiàn)象富有張力與感染力，能夠吸引學(xué)生課堂上的注意力，讓學(xué)生保持良好的上課狀態(tài)，使得思品課學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而提高思品教學(xué)效果。比如，學(xué)習(xí)“法律就在我們身邊”時，教師提前找好有關(guān)法律的視頻，課前利用視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解身邊常常會出現(xiàn)的法律現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生觀看與自己生活息息相關(guān)的法律現(xiàn)象，會提高注意力，并引發(fā)思考。接著，教師暫停播放視頻，而將學(xué)生拉回現(xiàn)實，問學(xué)生此時的感想以及對法律目前有哪些認識。學(xué)生回答之后，教師接著對視頻中涉及的法律知識進行標注，加深學(xué)生對這些法律知識的理解與認識。通過多媒體技術(shù)的輔助，學(xué)生從多個感官渠道獲得知識，有助于學(xué)生對難懂的知識點進行理解，課堂效果得到提高。

二、設(shè)置懸念法導(dǎo)入形式

初中階段的學(xué)生正是好奇心強烈的時期，教師要打破傳統(tǒng)的機械式思品教學(xué)方式，巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣與探究問題的動力。設(shè)置懸念法對教師的要求較高，問題的設(shè)置有一定的講究，設(shè)置的點要獨特且正中學(xué)生求知之下懷，同時問題要有科學(xué)性、獨特性與規(guī)范性。假如教師在教學(xué)新課之前能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，牢牢抓住學(xué)生的好奇心與求知欲，課堂效果就會比較理想。比如，學(xué)習(xí)“成長不煩惱”一課時，教師可以提問處于青春期的學(xué)生：如果你有權(quán)利選擇個子與面子其中一個，你該如何選擇？教師以此為話題，引入課堂內(nèi)容，和大家一起討論青春期的苦惱與喜悅。學(xué)生個個踴躍發(fā)言，紛紛傾訴自己的青春故事。在大家傾訴結(jié)束后，教師讓大家選擇自己是想改變個子還是面子，并與學(xué)生一起分析，尋求解決的辦法。討論結(jié)束后，大家都有所感觸，煩惱也隨之煙消云散。這雖然是一節(jié)思品課，但在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不只是課本知識，更是人生的哲理。

三、故事導(dǎo)入法形式

在課堂教學(xué)中直接切入教學(xué)內(nèi)容，講授深奧的思想道德理論知識，有時很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)課程的需要，可以利用寓言故事、人物事跡、歷史故事等導(dǎo)入教學(xué)主題。這些充滿趣味的導(dǎo)入方式，容易啟迪學(xué)生，也能使教師的教授變得形象生動，便于學(xué)生理解與記憶。比如，學(xué)習(xí)“護佑生命安康”一課時，教師講了小悅悅事件，事件震驚了在座的每位學(xué)生。教師趁勢引導(dǎo)大家討論這個事件應(yīng)該追究哪些人的責(zé)任，從中應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)，引出保障青少年生命健康是社會各方面的責(zé)任，讓學(xué)生認識到生命的脆弱，提高學(xué)生自我保護意識。

四、小品導(dǎo)入法形式

小品是一種喜聞樂見的藝術(shù)形式，將小品引入思品教學(xué)，新穎活潑，能夠很容易引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的課堂參與度，同時也能夠引發(fā)學(xué)生的思考，活躍課堂氣氛。比如，學(xué)習(xí)“法律護我成長”一課時，教師組織大家表演小品《解救童工》。讓學(xué)生以自愿的形式進行角色選擇，之后引導(dǎo)學(xué)生進行思考：既然童工大多數(shù)是自愿的，有關(guān)部門為什么還要解救他們？要徹底杜絕童工現(xiàn)象需要做出哪些努力？這樣，學(xué)生得到表現(xiàn)的機會，同時也對本課內(nèi)容有更加深刻的理解，教學(xué)效果有顯著提高。

五、事實導(dǎo)入法形式

政治課的思想性、時代性與理論性都比其他學(xué)科強，因此，可能有的學(xué)生會認為，政治是國家層面的，距離自己太遙遠。所以，在學(xué)習(xí)課程的時候，總是提不起精神，注意力難以集中起來。教師可將具體的事實或者學(xué)生親身經(jīng)歷的事情引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于解決教學(xué)難點，突出教學(xué)重點，增強教學(xué)內(nèi)容的說服力。比如，學(xué)習(xí)“改革開放的新時代”一課時，如果單純地照搬課本內(nèi)容，難以引起學(xué)生的認同。于是，教師從學(xué)生的家庭入手，介紹改革開放以來經(jīng)濟社會的巨大變化。通過學(xué)生家里的黑白照片與現(xiàn)在的彩色照片、舊電器與現(xiàn)代的智能化電器進行對比，等等，學(xué)生能夠親眼看到或者體會到改革開放的重要性，對于正確理解改革開放有很大幫助。這樣，教學(xué)難點變得通俗易懂，課堂教學(xué)也有事半功倍的效果。

六、結(jié)束語

初中思品教學(xué)導(dǎo)入的形式多種多樣，每一種形式都有適合的教學(xué)內(nèi)容。因此，要因地制宜，選擇適合自己教學(xué)的導(dǎo)入形式，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，同時要做好反饋與評價，不斷完善思品教學(xué)過程，提高學(xué)生的思想品德，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]游慶括.討論式教學(xué)法在思政課運用的依據(jù)和策略[J].廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（02）.

[2]湯多寬.拓展思維空間滋養(yǎng)思品課堂[J].教育藝術(shù)，2016（05）.